मनोवैज्ञानिक प्रयोग में नियंत्रण समूह

नियंत्रण समूह उन प्रतिभागियों से बना है जो प्रयोगात्मक उपचार प्राप्त नहीं करते हैं। एक प्रयोग करते समय, इन लोगों को यादृच्छिक रूप से इस समूह में रहने के लिए चुना जाता है। वे उन प्रतिभागियों के साथ मिलकर मिलते हैं जो प्रयोगात्मक समूह में हैं या जो व्यक्ति उपचार प्राप्त करते हैं।

हालांकि उन्हें उपचार नहीं मिलता है, वे शोध प्रक्रिया में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।

प्रयोगकर्ताओं ने यह निर्धारित करने के लिए प्रयोगात्मक समूह से नियंत्रण समूह की तुलना की है कि उपचार का असर पड़ा है या नहीं। एक तुलना समूह के रूप में सेवा करके, शोधकर्ता स्वतंत्र चर को अलग करने में सक्षम होते हैं और इसके प्रभाव को देखते हैं।

नियंत्रण समूह रखना महत्वपूर्ण क्यों है?

जबकि नियंत्रण समूह को उपचार नहीं मिलता है, यह प्रयोगात्मक प्रक्रिया में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। यह समूह एक बेंचमार्क के रूप में कार्य करता है, जिससे शोधकर्ताओं ने प्रायोगिक समूह को नियंत्रण समूह से तुलना करने की अनुमति दी ताकि यह देखने के लिए कि स्वतंत्र चर में किस प्रकार का प्रभाव बदलता है।

क्योंकि प्रतिभागियों को या तो नियंत्रण समूह या प्रयोगात्मक समूह को यादृच्छिक रूप से असाइन किया गया है, यह माना जा सकता है कि समूह तुलनीय हैं। इसलिए दोनों समूहों के बीच कोई अंतर स्वतंत्र चर के हेरफेर का परिणाम है। प्रयोगकर्ता समूह में स्वतंत्र चर के हेरफेर के अपवाद के साथ दोनों समूहों के साथ सटीक समान प्रक्रियाएं करते हैं।

एक नियंत्रण समूह का एक उदाहरण

कल्पना करें कि एक शोधकर्ता यह निर्धारित करने में रुचि रखता है कि परीक्षा के दौरान परीक्षण परिणामों के दौरान कितना विकृतियां होती हैं। शोधकर्ता परिचालन रूप से परिभाषित करना शुरू कर सकता है कि वे विकृतियों के साथ-साथ परिकल्पना बनाते हैं । इस मामले में, वह कमरे के तापमान और शोर के स्तर में परिवर्तन के रूप में विकृतियों को परिभाषित कर सकता है।

उनकी परिकल्पना यह हो सकती है कि थोड़ा गर्म और शोर कक्ष में छात्र एक कमरे में छात्रों की तुलना में अधिक खराब प्रदर्शन करेंगे जो तापमान और शोर दोनों के मामले में सामान्य हैं।

अपनी परिकल्पना का परीक्षण करने के लिए, शोधकर्ता प्रतिभागियों के एक पूल का चयन करता है जो सभी एक ही कॉलेज गणित वर्ग ले रहे हैं। सेमेस्टर के दौरान सभी छात्रों को एक ही निर्देश और संसाधन दिए गए हैं। उसके बाद वह प्रतिभागियों को या तो नियंत्रण समूह या प्रयोगात्मक समूह को असाइन करता है।

नियंत्रण समूह के छात्र अपने सामान्य कक्षा में गणित परीक्षा लेते हैं। कमरा परीक्षण की अवधि के लिए शांत है और कमरे का तापमान आरामदायक 70 डिग्री फ़ारेनहाइट के रूप में सेट किया गया है।

प्रयोगात्मक समूह में, छात्र सटीक उसी कक्षा में सटीक उसी परीक्षा लेते हैं, लेकिन इस बार स्वतंत्र चर को प्रयोगकर्ता द्वारा छेड़छाड़ की जाती है। जोरदार, बैंगिंग शोर की एक श्रृंखला कक्षा के अगले दरवाजे में उत्पादित की जाती है, इस धारणा का निर्माण होता है कि कुछ प्रकार के निर्माण कार्य अगले दरवाजे पर हो रहे हैं। उसी समय, थर्मोस्टेट को 80 डिग्री फ़ारेनहाइट तक काटा जाता है।

जैसा कि आप देख सकते हैं, नियंत्रण और प्रयोगात्मक समूह दोनों में उपयोग की जाने वाली प्रक्रियाओं और सामग्रियां समान हैं। शोधकर्ता ने एक ही कमरे, एक ही परीक्षण प्रशासन प्रक्रियाओं और दोनों समूहों में एक ही परीक्षण का उपयोग किया है।

एकमात्र चीज जो भिन्न है वह प्रयोगात्मक समूह में शोर के स्तर और कमरे के तापमान द्वारा निर्मित व्याकुलता की मात्रा है।

प्रयोग पूरा होने के बाद, शोधकर्ता परीक्षण परिणामों को देख सकता है और नियंत्रण समूह और प्रयोगात्मक समूह के बीच तुलना करना शुरू कर सकता है। वह जो खोजता है वह यह है कि गणित परीक्षा में परीक्षण स्कोर प्रयोग समूह में नियंत्रण समूह में काफी कम थे। परिणाम उनकी परिकल्पना का समर्थन करते हैं कि अतिरिक्त शोर और तापमान जैसे विकृति परीक्षण स्कोर को प्रभावित कर सकती हैं।

संदर्भ:

मायर्स, ए और हैंनसेन, सी। (2012) प्रायोगिक मनोविज्ञान। बेलमोंट, सीए: सेन्गेज लर्निंग