व्यवहार का आधारभूत माप

यह माप शिक्षकों को हस्तक्षेप रणनीति की योजना बनाने में मदद कर सकता है

व्यवहार की आधारभूत माप की परिभाषा क्या है? इस शब्द के बारे में और जानें कि इस समीक्षा के साथ किसी बच्चे की व्यवहार समस्या को हल करने के लिए इसका उपयोग कैसे किया जा सकता है।

व्यवहार का आधारभूत माप कैसे मदद कर सकता है

आधारभूत माप शब्द किसी भी समस्या के माप को संदर्भित कर सकता है - चाहे वह किसी बच्चे के व्यवहार की समस्या हो या किसी के समुदाय में सामाजिक बीमार हो।

एक बच्चे के मामले में जो अभिनय कर रहा है, हालांकि, आधारभूत माप एक व्यवहार की शुरुआत माप को संदर्भित करता है।

उदाहरण के लिए, ध्यान दें कि ध्यान घाटे वाला एक बच्चा अति सक्रियता विकार (एडीएचडी) बार-बार कक्षा में जवाब को धुंधला कर देता है। बेसलाइन माप यह आकलन करेगा कि बच्चे इस व्यवहार में कितनी बार संलग्न होता है। एक शिक्षक जो बच्चे को देखता है यह निर्धारित करता है कि उसके पास प्रति दिन कम से कम 11 बार इन विस्फोट हैं।

यह काम किस प्रकार करता है

हस्तक्षेप शुरू होने से पहले व्यवहार की यह आधार रेखा माप दी जाती है। बच्चे के शिक्षक या किसी अन्य संकाय सदस्य छात्र के कार्य-कार्य व्यवहार को बढ़ाने के लिए डिज़ाइन किए गए एक व्यवहार संशोधन प्रणाली को लागू करने से पहले छात्र के ऑफ-टास्क व्यवहार की आधारभूत दर को मापेंगे। हस्तक्षेप के बाद के बाद के माप की तुलना में बेसलाइन माप, यह मापने के लिए एक प्रारंभिक बिंदु देता है कि हस्तक्षेप कितना प्रभावी है।

एडीएचडी वाले बच्चे के मामले में, शिक्षक कक्षा में जवाब चिल्लाए जाने के लिए बच्चे को कुछ रणनीतियों को दे सकता है।

शिक्षक सकारात्मक व्यवहार सुदृढीकरण का प्रयास कर सकता है। उदाहरण के लिए, जब भी शिक्षक शिक्षक को जवाब देने से पहले अपना हाथ उठाता है, तो वह बच्चे को किसी तरह से इनाम दे सकती है, जैसे कि वह कक्षा में छात्रों को कागजात पास करने या उसे अतिरिक्त मिनट देने के दौरान उसे सहायक बनाने की अनुमति देती है। मुफ्त पढ़ने का समय।

छात्र के नकारात्मक व्यवहारों को कम करने के लिए इन रणनीतियों का उपयोग करने के बाद, शिक्षक एक बार फिर मापेंगे कि बच्चे कक्षा में बुलाए जाने के बजाय उत्तर कितनी बार जवाब देता है। व्यवहार संशोधन रणनीतियों का उपयोग करने के बाद, शिक्षक को पता चलता है कि बच्चा अब कक्षा में जवाब केवल पांच बार जवाब देता है। इससे शिक्षक को पता चल जाता है कि उसकी हस्तक्षेप योजना काम कर रही है।

अगर बच्चा प्रति दिन 11 बार उत्तर देने के लिए जारी रहता है, तो उसने वही राशि की जब उसने अपने व्यवहार की आधारभूत माप ली, तो शिक्षक को पता चलेगा कि उसे बच्चे के व्यवहार को सही करने के लिए एक अलग हस्तक्षेप विधि के साथ आने की जरूरत है।

जब यह विफल रहता है

एक व्यवहार संशोधन योजना भयानक होने पर शिक्षकों और माता-पिता को विकल्पों पर विचार करना चाहिए। एडीएचडी वाले बच्चे को कक्षा में होने वाले विस्फोटों की संख्या को कम करने के लिए अकेले सकारात्मक मजबूती का उपयोग करने के बजाय, शायद बच्चे को अपने विस्फोटों के नकारात्मक परिणामों का सामना करना पड़ता है। शिक्षक यह निर्धारित कर सकता है कि छात्र के व्यवहार की समस्याओं में मदद के लिए अन्य संशोधन किए जाने की आवश्यकता हो सकती है।

बच्चे को किसी विशेष छात्र से दूर ले जाने में मदद मिल सकती है अगर यह निर्धारित किया जाता है कि सहपाठी बच्चे को अंडा कर रही है। या शायद बच्चे कक्षा के पीछे बैठे हैं और महसूस करते हैं कि उनके लिए चिल्लाना एकमात्र तरीका है।

एक स्कूल परामर्शदाता या मनोवैज्ञानिक बच्चे की व्यवहार समस्याओं की जड़ में अधिक अंतर्दृष्टि प्रदान करने में सक्षम हो सकता है।