सामाजिक सीखने की प्रक्रिया का एक महत्वपूर्ण घटक
निकटतम विकास का क्षेत्र (जेडपीडी) क्षमताओं की सीमा है जो एक व्यक्ति सहायता के साथ कर सकता है, लेकिन अभी तक स्वतंत्र रूप से प्रदर्शन नहीं कर सकता है।
ZPD की Vygotsky की परिभाषा
जोन प्रॉक्सीमल विकास एक अवधारणा है जो प्रभावशाली मनोवैज्ञानिक लेव विगोत्स्की द्वारा बनाई गई थी। Vygotsky के अनुसार, निकटवर्ती विकास का क्षेत्र है:
"स्वतंत्र समस्या निवारण और वयस्क मार्गदर्शन के तहत समस्या निवारण के माध्यम से या अधिक सक्षम सहकर्मियों के सहयोग से निर्धारित संभावित विकास के स्तर के अनुसार वास्तविक विकास स्तर के बीच की दूरी।" (Vygotsky, 1 9 78)
"अधिक जानकार अन्य" का महत्व
"अधिक जानकार अन्य" की अवधारणा काफी सरल और काफी आत्म-व्याख्यात्मक है। अधिक जानकार अन्य वह व्यक्ति है जिसकी शिक्षार्थी की तुलना में उच्च स्तर का ज्ञान है। यह अधिक जानकार अन्य है जो संवेदनशील सीखने की अवधि के दौरान महत्वपूर्ण मार्गदर्शन और निर्देश प्रदान करता है। जबकि एक बच्चा अभी भी कुछ करने में सक्षम नहीं हो सकता है, वह एक कुशल प्रशिक्षक की सहायता से कार्य करने में सक्षम है।
सामाजिक बातचीत का महत्व
यह अधिक जानकार अन्य अक्सर माता-पिता, शिक्षक, या कोई अन्य वयस्क होता है, लेकिन यह हमेशा ऐसा नहीं होता है। कई मामलों में, सहकर्मी मूल्यवान सहायता और निर्देश प्रदान करते हैं। एक बच्चे के जीवन की कुछ अवधि के दौरान, वे वयस्कों की तुलना में अधिक सहकर्मियों को भी देख सकते हैं। किशोर वर्ष, जब एक पहचान बनाने और फिटिंग में इतना महत्वपूर्ण है, तो सिर्फ एक उदाहरण है।
इस उम्र के बच्चे अक्सर काम करने के तरीके और कैसे कपड़े पहनने के बारे में जानकारी के लिए अपने साथियों को देखते हैं।
Vygotsky का मानना था कि सहकर्मी बातचीत सीखने की प्रक्रिया का एक अनिवार्य हिस्सा था। बच्चों को नए कौशल सीखने के लिए, उन्होंने कम कुशल वाले लोगों के साथ अधिक सक्षम छात्रों को जोड़ने का सुझाव दिया।
मचान
जब बच्चे निकटवर्ती विकास के इस क्षेत्र में होते हैं, उन्हें उपयुक्त सहायता और औजार प्रदान करते हैं, जिन्हें उन्होंने मचान के रूप में संदर्भित किया है, छात्रों को नए कार्य या कौशल को पूरा करने के लिए उन्हें क्या चाहिए।
आखिरकार, मचान को हटाया जा सकता है और छात्र स्वतंत्र रूप से कार्य को पूरा करने में सक्षम होंगे।
कक्षा में जेडपीडी के आवेदन
यह जानना महत्वपूर्ण है कि निकटवर्ती विकास का क्षेत्र एक चलती लक्ष्य है। एक शिक्षार्थी के रूप में नए कौशल और क्षमताओं को प्राप्त होता है, यह क्षेत्र प्रगतिशील आगे बढ़ता है। शिक्षक और माता-पिता लगातार शैक्षिक अवसर प्रदान करके इसका लाभ उठा सकते हैं जो कि बच्चे के मौजूदा ज्ञान और कौशल का मामूली हिस्सा है। बच्चों को कार्य देकर कि वे आसानी से अपने आप पर आसानी से नहीं कर सकते हैं और मार्गदर्शन प्रदान करने के लिए उन्हें मार्गदर्शन प्रदान करने की आवश्यकता है, शिक्षक सीखने की प्रक्रिया को आगे बढ़ा सकते हैं।
उदाहरण के लिए, एक प्रयोगात्मक मनोविज्ञान पाठ्यक्रम में एक शिक्षक प्रारंभ में छात्रों के लिए उनके प्रयोगों के माध्यम से चरण-दर-चरण कोचिंग करके मचान प्रदान कर सकता है। इसके बाद, शिक्षक धीरे-धीरे आगे बढ़ने के बारे में रूपरेखा या संक्षिप्त विवरण प्रदान करके मचान को हटा सकता है। अंत में, छात्रों से स्वतंत्र रूप से अपने प्रयोगों को विकसित करने और पूरा करने की उम्मीद की जाएगी।
स्रोत:
Vygotsky, एलएस। मन और समाज: उच्च मनोवैज्ञानिक प्रक्रियाओं का विकास । कैम्ब्रिज, एमए: हार्वर्ड यूनिवर्सिटी प्रेस; 1978।