संज्ञानात्मक विकास के पूर्ववर्ती चरण

पिएगेट के अनुसार प्रमुख विशेषताओं और घटनाओं

पूर्ववर्ती चरण पायगेट के संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत में दूसरा चरण है। यह चरण उम्र 2 के आसपास शुरू होता है क्योंकि बच्चे बात करना शुरू करते हैं और लगभग 7 साल तक चलते हैं। इस चरण के दौरान, बच्चे प्रतीकात्मक खेल में शामिल होने लगते हैं और प्रतीकों का उपयोग करना सीखते हैं। हालांकि, पिएगेट ने नोट किया कि वे अभी तक ठोस तर्क को समझ नहीं पाए हैं।

प्रीपेरेशनल चरण की विशेषताएं

प्रीपेरेशनल चरण लगभग 2 और 7 आयु के बीच होता है।

भाषा विकास इस अवधि के हॉलमार्क में से एक है। पिएगेट ने नोट किया कि इस चरण के बच्चे अभी तक ठोस तर्क को समझ नहीं पाए हैं, मानसिक रूप से जानकारी में हेरफेर नहीं कर सकते हैं और अन्य लोगों के दृष्टिकोण को लेने में असमर्थ हैं, जिन्हें उन्होंने उदासीनता कहा है ।

प्रीपेरेशनल चरण के दौरान, बच्चे भी प्रतीकों का उपयोग करने में तेजी से तैयार हो जाते हैं, जैसा कि खेलना और नाटक करने में वृद्धि से प्रमाणित है। उदाहरण के लिए, एक बच्चा किसी अन्य वस्तु का प्रतिनिधित्व करने के लिए किसी वस्तु का उपयोग करने में सक्षम होता है, जैसे झाड़ू का नाटक घोड़ा होता है। पूर्व-संचालन चरण के दौरान भूमिका-खेल भी महत्वपूर्ण हो जाता है। बच्चे अक्सर "माँ," "पिताजी," "डॉक्टर" और कई अन्य पात्रों की भूमिका निभाते हैं।

प्रीपेरेशनल स्टेज में इकोसेन्ट्रिज्म

पिआगेट ने बच्चों की मानसिक क्षमताओं का अध्ययन करने के लिए कई रचनात्मक और चालाक तकनीकों का उपयोग किया। पर्वत दृश्य के त्रि-आयामी प्रदर्शन का उपयोग करके शामिल उदासीनता का प्रदर्शन करने के लिए प्रसिद्ध तकनीकों में से एक।

अक्सर "थ्री माउंटेन टास्क" के रूप में जाना जाता है, बच्चों को एक तस्वीर चुनने के लिए कहा जाता है जो उन्होंने देखा था कि दृश्य।

ज्यादातर बच्चे इसे कम कठिनाई के साथ करने में सक्षम हैं। इसके बाद, बच्चों को एक तस्वीर का चयन करने के लिए कहा जाता है जो दिखाता है कि पहाड़ को एक अलग दृष्टिकोण से देखते हुए किसी और ने क्या देखा होगा।

अनिवार्य रूप से, बच्चे हमेशा पर्वत दृश्य के अपने स्वयं के दृश्य दिखाते हुए दृश्य का चयन करते हैं। पिएगेट के अनुसार, बच्चों को इस कठिनाई का अनुभव होता है क्योंकि वे किसी अन्य व्यक्ति के परिप्रेक्ष्य को लेने में असमर्थ हैं।

अन्य शोधकर्ताओं ने भी इसी तरह के प्रयोग किए हैं। एक अध्ययन में, बच्चों को एक छोटे गुड़ियाघर में एक कमरा दिखाया गया था। बच्चे गुड़ियाघर में देख पाए थे कि एक खिलौने फर्नीचर के टुकड़े के पीछे छिपा हुआ था। तब बच्चों को एक पूर्ण आकार के कमरे में ले जाया गया जो गुड़ियाघर की एक सटीक प्रतिकृति थी। बहुत छोटे बच्चे खिलौने को खोजने के लिए सोफे के पीछे देखने को नहीं समझते थे, जबकि थोड़ा बड़े बच्चे तुरंत खिलौने की खोज करते थे।

विकास मनोवैज्ञानिक यह समझने की क्षमता का संदर्भ देते हैं कि अन्य लोगों के मन के सिद्धांत के रूप में विभिन्न दृष्टिकोण, विचार, भावनाएं और मानसिक अवस्थाएं होती हैं।

प्रीपेरेशनल चरण में संरक्षण

एक अन्य प्रसिद्ध प्रयोग में बच्चे की संरक्षण की समझ का प्रदर्शन शामिल है। एक संरक्षण प्रयोग में, तरल की बराबर मात्रा दो समान कंटेनरों में डाली जाती है। एक कंटेनर में तरल को एक अलग आकार के कप में डाला जाता है, जैसे कि लंबा और पतला कप या एक छोटा और चौड़ा कप। तब बच्चों से पूछा जाता है कि कौन सा कप सबसे अधिक तरल रखता है।

यह देखते हुए कि तरल मात्रा बराबर थी, बच्चे लगभग हमेशा उस कप को चुनते हैं जो पूर्ण दिखता है।

पायगेट ने संख्या, लंबाई, द्रव्यमान, वजन, मात्रा और मात्रा के संरक्षण पर कई समान प्रयोग किए। उन्होंने पाया कि कुछ बच्चों ने पांच साल की उम्र से पहले संरक्षण की कोई समझ दिखाई है।

से एक शब्द

जैसा कि आपने देखा होगा, विकास के इस चरण में पिएगेट का अधिकांश ध्यान केंद्रित करता है कि बच्चों ने अभी तक क्या नहीं किया । उदासीनता और संरक्षण की अवधारणाएं दोनों क्षमताओं पर केंद्रित हैं जो कि बच्चों ने अभी तक विकसित नहीं की है; उन्हें समझ में कमी है कि चीजें अन्य लोगों के लिए अलग दिखती हैं और वही गुणों को बनाए रखने के दौरान वस्तुएं उपस्थिति में बदल सकती हैं।

हालांकि, हर कोई बच्चों की क्षमताओं के पियागेट के आकलन से सहमत नहीं है। उदाहरण के लिए, शोधकर्ता मार्टिन ह्यूजेस ने तर्क दिया कि तीन पर्वत कार्य में बच्चों को असफल होने का कारण यह था कि वे इसे समझ नहीं पाए। गुड़िया का उपयोग करने वाले एक प्रयोग में, ह्यूजेस ने दिखाया कि 4 साल की आयु के बच्चे कई बिंदुओं से परिस्थितियों को समझने में सक्षम थे, यह सुझाव देते हुए कि पिएगेट के मुकाबले बच्चे पहले की उम्र में कम उदासीन हो जाते हैं।

> स्रोत:

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