पृष्ठभूमि और पिएगेट थ्योरी की मुख्य अवधारणाओं
जीन पायगेट के संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत से पता चलता है कि बच्चे मानसिक विकास के चार अलग-अलग चरणों में आगे बढ़ते हैं। उनका सिद्धांत न केवल समझने पर केंद्रित है कि बच्चों को ज्ञान कैसे प्राप्त होता है, बल्कि बुद्धि की प्रकृति को समझने पर भी ध्यान केंद्रित किया जाता है। पिएगेट के चरण हैं:
- सेंसरिमोटर चरण: 2 साल तक जन्म
- प्रीपेरेशनल चरण: 2 से 7 साल की आयु
- कंक्रीट परिचालन चरण: 7 से 11 वर्ष की आयु
- औपचारिक परिचालन चरण: उम्र 12 और ऊपर
पिआगेट का मानना था कि बच्चों ने सीखने की प्रक्रिया में सक्रिय भूमिका निभाई है, वे छोटे वैज्ञानिकों की तरह अभिनय करते हैं क्योंकि वे प्रयोग करते हैं, अवलोकन करते हैं, और दुनिया के बारे में सीखते हैं। जैसे-जैसे बच्चे उनके चारों ओर की दुनिया के साथ बातचीत करते हैं, वे लगातार नए ज्ञान को जोड़ते हैं, मौजूदा ज्ञान पर निर्माण करते हैं, और नई जानकारी को समायोजित करने के लिए पहले आयोजित विचारों को अनुकूलित करते हैं।
पिआगेट ने अपने सिद्धांत को कैसे विकसित किया?
पियागेट का जन्म 1800 के दशक के अंत में स्विट्ज़रलैंड में हुआ था और वह एक अत्याचारी छात्र था, जिसने अपना पहला वैज्ञानिक पेपर प्रकाशित किया था जब वह सिर्फ 11 वर्ष का था। बच्चों के बौद्धिक विकास के लिए उनका प्रारंभिक संपर्क तब आया जब उन्होंने अल्फ्रेड बिनेट और थिओडोर साइमन के सहायक के रूप में काम किया क्योंकि उन्होंने अपने प्रसिद्ध आईक्यू परीक्षण को मानकीकृत करने के लिए काम किया था।
बच्चों के संज्ञानात्मक विकास में अधिकांश पाइगेट की दिलचस्पी उनके अपने भतीजे और बेटी के अवलोकन से प्रेरित थी। इन अवलोकनों ने अपनी उभरती परिकल्पना को मजबूत किया कि बच्चों के दिमाग वयस्क दिमाग के छोटे संस्करण नहीं थे।
इतिहास में इस बिंदु तक, बच्चों को बड़े पैमाने पर वयस्कों के छोटे संस्करणों के रूप में माना जाता था। पिएगेट यह पहचानने वाले पहले व्यक्ति थे कि बच्चों को लगता है कि वयस्कों के विचार से अलग है।
इसके बजाए, उन्होंने प्रस्तावित किया, बुद्धि कुछ ऐसी चीज है जो चरणों की एक श्रृंखला के माध्यम से बढ़ती है और विकसित होती है।
उन्होंने कहा कि बड़े बच्चे छोटे बच्चों की तुलना में अधिक तेज़ी से नहीं सोचते हैं। इसके बजाए, बड़े बच्चों के विरुद्ध छोटे बच्चों की सोच के बीच गुणात्मक और मात्रात्मक मतभेद दोनों हैं।
अपने अवलोकनों के आधार पर, उन्होंने निष्कर्ष निकाला कि वयस्क वयस्कों की तुलना में कम बुद्धिमान नहीं थे, वे बस अलग-अलग सोचते हैं। अल्बर्ट आइंस्टीन ने पिएगेट की खोज को बुलाया "इतना सरल केवल एक प्रतिभा ही इसके बारे में सोच सकती थी।"
पिएगेट का मंच सिद्धांत बच्चों के संज्ञानात्मक विकास का वर्णन करता है । संज्ञानात्मक विकास में संज्ञानात्मक प्रक्रिया और क्षमताओं में परिवर्तन शामिल हैं। पायगेट के विचार में, प्रारंभिक संज्ञानात्मक विकास में क्रियाओं के आधार पर प्रक्रियाएं शामिल होती हैं और बाद में मानसिक परिचालन में बदलावों की प्रगति होती है।
संज्ञानात्मक विकास के पायगेट के चरणों पर एक नजर
अपने बच्चों के अपने अवलोकनों के माध्यम से, पिएगेट ने बौद्धिक विकास का एक मंच सिद्धांत विकसित किया जिसमें चार अलग-अलग चरणों शामिल थे:
सेंसरिमोटर चरण
आयु: जन्म 2 साल
प्रमुख लक्षण और विकास परिवर्तन:
- शिशु अपने आंदोलनों और संवेदनाओं के माध्यम से दुनिया को जानता है।
- बच्चों को चूसने, पकड़ने, देखने और सुनने जैसे बुनियादी कार्यों के माध्यम से दुनिया के बारे में सीखते हैं।
- शिशु सीखते हैं कि चीजें मौजूद रहती हैं भले ही उन्हें देखा जा सके (ऑब्जेक्ट स्थायीता)।
- वे लोग और उनके चारों ओर वस्तुओं से अलग प्राणी हैं।
- उन्हें एहसास है कि उनके कार्य उनके आसपास की दुनिया में चीजें होने का कारण बन सकते हैं।
संज्ञानात्मक विकास के इस शुरुआती चरण के दौरान, शिशुओं और शिशुओं को संवेदी अनुभवों और वस्तुओं में हेरफेर करने के माध्यम से ज्ञान प्राप्त होता है। इस चरण की सबसे शुरुआती अवधि में एक बच्चे का पूरा अनुभव बुनियादी प्रतिबिंब, इंद्रियों और मोटर प्रतिक्रियाओं के माध्यम से होता है।
यह सेंसरिमोटर चरण के दौरान है कि बच्चों को नाटकीय वृद्धि और सीखने की अवधि के माध्यम से जाना जाता है। जैसे-जैसे बच्चे अपने पर्यावरण के साथ बातचीत करते हैं, वे लगातार दुनिया के काम के बारे में नई खोज बना रहे हैं।
इस अवधि के दौरान होने वाले संज्ञानात्मक विकास अपेक्षाकृत कम अवधि में होते हैं और इसमें बहुत अधिक वृद्धि होती है। बच्चे न केवल सीखते हैं कि क्रॉलिंग और पैदल चलने जैसी शारीरिक कार्रवाइयों को कैसे करना है, वे उन लोगों से भाषा के बारे में भी बहुत कुछ सीखते हैं जिनके साथ वे बातचीत करते हैं। पिएगेट ने इस चरण को कई अलग-अलग पदार्थों में भी तोड़ दिया। यह सेंसरिमोटर चरण के अंतिम भाग के दौरान होता है कि प्रारंभिक प्रतिनिधित्व विचार उभरता है।
पिएगेट का मानना था कि ऑब्जेक्ट स्थायीता या ऑब्जेक्ट कॉन्स्टेंसी विकसित करना, समझना कि वस्तुएं तब भी मौजूद रहती हैं जब उन्हें देखा नहीं जा सकता है, विकास के इस बिंदु पर एक महत्वपूर्ण तत्व था। यह सीखकर कि वस्तुएं अलग और अलग-अलग संस्थाएं हैं और उनके पास व्यक्तिगत धारणा के बाहर अपने अस्तित्व का अस्तित्व है, फिर बच्चे वस्तुओं और शब्दों को वस्तुओं से जोड़ना शुरू कर सकते हैं।
प्रीपेरेशनल चरण
आयु: 2 से 7 साल
प्रमुख लक्षण और विकास परिवर्तन:
- बच्चे प्रतीकात्मक रूप से सोचने लगते हैं और वस्तुओं का प्रतिनिधित्व करने के लिए शब्दों और चित्रों का उपयोग करना सीखते हैं।
- इस चरण के बच्चे दूसरों के परिप्रेक्ष्य से चीजों को देखने के लिए उदासीन और संघर्ष करते हैं।
- जबकि वे भाषा और सोच के साथ बेहतर हो रहे हैं, फिर भी वे बहुत ठोस शर्तों में चीजों के बारे में सोचते हैं।
भाषा विकास की नींव पिछले चरण के दौरान रखी गई हो सकती है, लेकिन यह भाषा का उद्भव है जो विकास के पूर्ववर्ती चरण के प्रमुख हॉलमार्क में से एक है। विकास के इस चरण के दौरान बच्चे नाटक करने में अधिक कुशल बन जाते हैं, फिर भी उनके आसपास की दुनिया के बारे में बहुत ही ठोस रूप से सोचते हैं।
इस स्तर पर, बच्चे नाटक नाटक के माध्यम से सीखते हैं लेकिन फिर भी तर्क के साथ संघर्ष करते हैं और अन्य लोगों के दृष्टिकोण को लेते हैं। वे अक्सर दृढ़ता के विचार को समझने के साथ संघर्ष करते हैं।
उदाहरण के लिए, एक शोधकर्ता मिट्टी का एक टुकड़ा ले सकता है, इसे दो बराबर टुकड़ों में विभाजित कर सकता है, और फिर बच्चे को मिट्टी के दो टुकड़ों के बीच खेलने के लिए पसंद कर सकता है। मिट्टी का एक टुकड़ा एक कॉम्पैक्ट बॉल में घुमाया जाता है जबकि दूसरा एक फ्लैट पैनकेक आकार में टूट जाता है। चूंकि फ्लैट आकार बड़ा दिखता है, इसलिए प्रीपेरेशनल बच्चा उस टुकड़े को चुनने की संभावना रखता है, भले ही दोनों टुकड़े बिल्कुल एक ही आकार के हों।
कंक्रीट परिचालन चरण
आयु: 7 से 11 साल
प्रमुख लक्षण और विकास परिवर्तन
- इस चरण के दौरान, बच्चों को ठोस घटनाओं के बारे में तर्कसंगत सोचने लगते हैं।
- वे संरक्षण की अवधारणा को समझना शुरू करते हैं; कि एक छोटे, चौड़े कप में तरल की मात्रा एक लंबा, पतला ग्लास में बराबर है, उदाहरण के लिए।
- उनकी सोच अधिक तार्किक और व्यवस्थित हो जाती है, लेकिन अभी भी बहुत ठोस है।
- बच्चे एक सामान्य सिद्धांत से विशिष्ट जानकारी से तर्कसंगत तर्क, या तर्क का उपयोग करना शुरू करते हैं।
जबकि विकास में इस बिंदु पर बच्चे अभी भी अपनी सोच में बहुत ठोस और शाब्दिक हैं, वे तर्क का उपयोग करने में अधिक कुशल बन गए हैं। पिछले चरण का उदासीनता गायब होने लगती है क्योंकि बच्चे इस बारे में सोचने में बेहतर हो जाते हैं कि अन्य लोग स्थिति कैसे देख सकते हैं।
कंक्रीट परिचालन स्थिति के दौरान सोच अधिक तार्किक हो जाती है, यह भी बहुत कठोर हो सकती है। विकास में इस बिंदु पर बच्चे अमूर्त और काल्पनिक अवधारणाओं के साथ संघर्ष करते हैं।
इस चरण के दौरान, बच्चे भी कम उदासीन हो जाते हैं और इस बारे में सोचना शुरू करते हैं कि अन्य लोग कैसे सोच सकते हैं और महसूस कर सकते हैं। कंक्रीट परिचालन चरण में बच्चे यह भी समझना शुरू कर देते हैं कि उनके विचार उनके लिए अद्वितीय हैं और हर कोई अपने विचारों, भावनाओं और विचारों को साझा नहीं करता है।
औपचारिक परिचालन चरण
आयु: 12 और ऊपर
प्रमुख लक्षण और विकास परिवर्तन:
- इस स्तर पर, किशोरावस्था या युवा वयस्क काल्पनिक समस्याओं के बारे में सोचने और तर्क के बारे में सोचने लगते हैं।
- सार विचार उभरता है।
- किशोर नैतिक, दार्शनिक, नैतिक, सामाजिक, और राजनीतिक मुद्दों के बारे में अधिक सोचने लगते हैं जिन्हें सैद्धांतिक और अमूर्त तर्क की आवश्यकता होती है।
- कटौतीत्मक तर्क, या सामान्य सिद्धांत से विशिष्ट जानकारी के लिए तर्क का उपयोग करना शुरू करें।
पायगेट के सिद्धांत के अंतिम चरण में तर्क, कटौतीत्मक तर्क का उपयोग करने की क्षमता, और अमूर्त विचारों की समझ शामिल है। इस बिंदु पर, लोग समस्याओं के लिए कई संभावित समाधान देखने में सक्षम हो जाते हैं और उनके आसपास की दुनिया के बारे में अधिक वैज्ञानिक रूप से सोचते हैं।
अमूर्त विचारों और परिस्थितियों के बारे में सोचने की क्षमता संज्ञानात्मक विकास के औपचारिक परिचालन चरण का मुख्य केंद्र है। भविष्य के लिए व्यवस्थित रूप से योजना बनाने की क्षमता और अनुमानित परिस्थितियों के कारण कारण भी इस चरण के दौरान उभरती महत्वपूर्ण क्षमताओं हैं।
यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि पायगेट ने बच्चों के बौद्धिक विकास को मात्रात्मक प्रक्रिया के रूप में नहीं देखा; यानी, बच्चे अपने पुराने ज्ञान के बारे में अधिक जानकारी और ज्ञान नहीं जोड़ते हैं क्योंकि वे बड़े हो जाते हैं। इसके बजाए, पिएगेट ने सुझाव दिया कि बच्चों को लगता है कि वे धीरे-धीरे इन चार चरणों के माध्यम से कैसे प्रक्रिया करते हैं, इसमें गुणात्मक परिवर्तन होता है। 7 साल की उम्र में एक बच्चे को सिर्फ 2 साल की उम्र में दुनिया के बारे में अधिक जानकारी नहीं होती है; वह दुनिया के बारे में सोचने में एक मूलभूत परिवर्तन है।
संज्ञानात्मक विकास में महत्वपूर्ण अवधारणाएं
संज्ञानात्मक विकास के दौरान होने वाली कुछ चीजों को बेहतर ढंग से समझने के लिए, पिएगेट द्वारा पेश किए गए कुछ महत्वपूर्ण विचारों और अवधारणाओं की जांच करना महत्वपूर्ण है।
निम्नलिखित कुछ कारक हैं जो बच्चों को सीखते हैं और बढ़ते हैं:
एक स्कीमा समझने और जानने में शामिल मानसिक और शारीरिक दोनों कार्यों का वर्णन करती है। स्कीमा ज्ञान की श्रेणियां हैं जो हमें दुनिया की व्याख्या और समझने में मदद करती हैं।
पायगेट के विचार में, एक स्कीमा में ज्ञान की एक श्रेणी और उस ज्ञान को प्राप्त करने की प्रक्रिया दोनों शामिल हैं। जैसे-जैसे अनुभव होते हैं, इस नई जानकारी का उपयोग पहले मौजूदा स्कीमा को संशोधित करने, जोड़ने या बदलने के लिए किया जाता है।
उदाहरण के लिए, एक बच्चे को एक प्रकार के जानवर, जैसे कुत्ते के बारे में एक स्कीमा हो सकती है। अगर बच्चे का एकमात्र अनुभव छोटे कुत्तों के साथ रहा है, तो एक बच्चा यह मान सकता है कि सभी कुत्ते छोटे, प्यारे हैं, और चार पैर हैं। मान लीजिए कि बच्चे को एक विशाल कुत्ते का सामना करना पड़ता है। बच्चे इन नई टिप्पणियों को शामिल करने के लिए पहले मौजूदा स्कीमा को संशोधित करने, इस नई जानकारी में शामिल होंगे।
हमारे पहले से मौजूद स्कीमा में नई जानकारी लेने की प्रक्रिया को आकलन के रूप में जाना जाता है। प्रक्रिया कुछ हद तक व्यक्तिपरक है क्योंकि हम अपने पूर्ववर्ती मान्यताओं के साथ फिट बैठने के लिए थोड़ा सा अनुभव और जानकारी संशोधित करते हैं। ऊपर दिए गए उदाहरण में, कुत्ते को देखकर और इसे "कुत्ते" लेबल करना जानवर के कुत्ते स्कीमा में जानवर को आत्मसात करने का मामला है।
अनुकूलन का एक और हिस्सा नई जानकारी के प्रकाश में हमारे मौजूदा स्कीमा को बदलना या बदलना, एक प्रक्रिया जिसे आवास के रूप में जाना जाता है। आवास में नई जानकारी या नए अनुभवों के परिणामस्वरूप मौजूदा स्कीमा या विचारों को संशोधित करना शामिल है। इस प्रक्रिया के दौरान नए स्कीमा भी विकसित किए जा सकते हैं।
संतुलन
पिआगेट का मानना था कि सभी बच्चे एसिमिलेशन और आवास के बीच संतुलन को रोकने की कोशिश करते हैं, जो एक तंत्र के माध्यम से प्राप्त किया जाता है जिसे पिगेट समेकन कहा जाता है। चूंकि बच्चे संज्ञानात्मक विकास के चरणों के माध्यम से प्रगति करते हैं, इसलिए नए ज्ञान (आवास) के लिए पिछले ज्ञान (आकलन) और बदलते व्यवहार को लागू करने के बीच संतुलन बनाए रखना महत्वपूर्ण है। संतुलन यह समझाने में मदद करता है कि बच्चों को विचार के एक चरण से अगले चरण में कैसे स्थानांतरित किया जा सकता है।
से एक शब्द
पिएगेट के सिद्धांत को याद रखने के सबसे महत्वपूर्ण तत्वों में से एक यह है कि यह विचार करता है कि ज्ञान और बुद्धि पैदा करना एक स्वाभाविक रूप से सक्रिय प्रक्रिया है।
"मैंने खुद को वास्तविकता की निष्क्रिय प्रति के रूप में ज्ञान के दृष्टिकोण का विरोध किया," पिएगेट ने समझाया। "मेरा मानना है कि किसी ऑब्जेक्ट को जानना इसका अर्थ है, इस पर कार्य करने वाले परिवर्तनों की प्रणालियों का निर्माण करना। वास्तविकता को जानना मतलब है कि परिवर्तनों की प्रणालियों का निर्माण करना, वास्तविकता से कम या ज्यादा पर्याप्त रूप से।"
पिगेट के संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत ने बच्चों के बौद्धिक विकास की हमारी समझ में मदद की। यह भी जोर देकर कहा कि बच्चे केवल ज्ञान के निष्क्रिय प्राप्तकर्ता नहीं थे। इसके बजाए, बच्चे लगातार जांच कर रहे हैं और प्रयोग कर रहे हैं क्योंकि वे अपनी समझ को बनाते हैं कि दुनिया कैसे काम करती है।
> स्रोत:
> फैंचर, आरई और रदरफोर्ड, ए मनोविज्ञान के पायनियर: एक इतिहास। न्यूयॉर्क: डब्ल्यूडब्ल्यू नॉर्टन; 2012।
> सेंट्रॉक, जेडब्ल्यू। जीवन विकास के लिए एक सामयिक दृष्टिकोण (8 वां संस्करण)। न्यूयॉर्क: मैकग्रा-हिल; 2016।
> पायगेट, जे। आवश्यक पायगेट। ग्रबर, हे; वोनेचे, जे जे। एड्स। न्यूयॉर्क: बेसिक बुक्स; 1977।