स्विस मनोवैज्ञानिक जीन पायगेट ने बचपन के विकास का एक परिभाषित सिद्धांत विकसित किया जो दर्शाता है कि बच्चे संज्ञानात्मक विकास के चार महत्वपूर्ण चरणों की एक श्रृंखला के माध्यम से प्रगति करते हैं। प्रत्येक चरण को शिफ्टों द्वारा चिह्नित किया जाता है कि बच्चों को उनके आसपास की दुनिया को कैसे समझते हैं और उनसे बातचीत करते हैं।
पाइगेट के बौद्धिक विकास के चार चरणों में जन्म से लेकर आयु 2 तक सेंसरिमोटर चरण शामिल था; प्रीपेरेशनल चरण , 2 साल से लेकर 7 साल की उम्र तक; कंक्रीट परिचालन चरण , 7 से 11 वर्ष की आयु और औपचारिक परिचालन चरण , जो किशोरावस्था में शुरू होता है और वयस्कता में जारी रहता है।
सेंसरिमोटर चरण
यह पिगेट के संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत में सबसे पुराना है। उन्होंने इस अवधि को जबरदस्त विकास और परिवर्तन के समय के रूप में वर्णित किया।
विकास के शुरुआती चरण के दौरान, बच्चे दुनिया का अनुभव करते हैं और अपनी इंद्रियों और मोटर आंदोलनों के माध्यम से ज्ञान प्राप्त करते हैं। जैसे-जैसे बच्चे अपने वातावरण से बातचीत करते हैं, वे अपेक्षाकृत कम अवधि में संज्ञानात्मक वृद्धि की आश्चर्यजनक मात्रा में जाते हैं।
पायगेट के सिद्धांत का पहला चरण जन्म से लेकर लगभग 2 वर्ष तक रहता है और शिशु पर केंद्रित है जो दुनिया को समझने की कोशिश कर रहा है। सेंसरिमोटर चरण के दौरान, दुनिया का एक शिशु का ज्ञान उसकी संवेदी धारणाओं और मोटर गतिविधियों तक ही सीमित है। व्यवहार संवेदी उत्तेजना के कारण सरल मोटर प्रतिक्रियाओं तक सीमित हैं।
पर्यावरण के बारे में अधिक जानने के लिए बच्चे कौशल और क्षमताओं का उपयोग करते हैं (जैसे दिखने, चूसने, पकड़ने और सुनने)।
वस्तु स्थाइतव
पिएगेट के मुताबिक, ऑब्जेक्ट स्थायीता विकसित करना विकास के सेंसरिमोटोर चरण में सबसे महत्वपूर्ण उपलब्धियों में से एक है। ऑब्जेक्ट स्थायीता एक बच्चे की समझ है कि वस्तुएं मौजूद रहती हैं भले ही उन्हें देखा या सुना न जा सके।
उदाहरण के लिए, peek-a-boo का एक गेम कल्पना कीजिए।
एक बहुत ही युवा शिशु का मानना है कि अन्य व्यक्ति या वस्तु वास्तव में गायब हो गई है और ऑब्जेक्ट फिर से दिखाई देने पर चौंका देने वाला या चौंक जाएगा। पुराने शिशु जो ऑब्जेक्ट स्थायीता को समझते हैं, उन्हें पता चलेगा कि व्यक्ति या ऑब्जेक्ट अनदेखा होने तक भी मौजूद है।
सेंसरिमोटर चरण के सबस्टेज
सेंसरिमोटर चरण को छह अलग-अलग उप-चरणों में विभाजित किया जा सकता है जिन्हें एक नए कौशल के विकास से चिह्नित किया जाता है:
- प्रतिबिंब (0-1 महीने) : इस पदार्थ के दौरान, बच्चा पूरी तरह से जन्मजात प्रतिबिंब जैसे चूसने और दिखने के माध्यम से पर्यावरण को समझता है।
- प्राथमिक परिपत्र प्रतिक्रियाएं (1-4 महीने) : इस पदार्थ में सनसनीखेज और नई स्कीमा समन्वय शामिल है। उदाहरण के लिए, एक बच्चा दुर्घटना से अपने अंगूठे को चूस सकता है और बाद में जानबूझकर कार्रवाई को दोहरा सकता है। इन क्रियाओं को दोहराया जाता है क्योंकि शिशु उन्हें सुखद पाते हैं।
- माध्यमिक परिपत्र प्रतिक्रियाएं (4-8 महीने) : इस पदार्थ के दौरान, बच्चे दुनिया पर अधिक केंद्रित हो जाता है और पर्यावरण में प्रतिक्रिया को ट्रिगर करने के लिए जानबूझकर एक क्रिया को दोहराना शुरू कर देता है। उदाहरण के लिए, एक बच्चा उद्देश्य से अपने मुंह में रखने के लिए एक खिलौना उठाएगा।
- प्रतिक्रियाओं का समन्वय (8-12 महीने) : इस पदार्थ के दौरान, बच्चे स्पष्ट रूप से जानबूझकर कार्यवाही दिखाना शुरू कर देता है। वांछित प्रभाव प्राप्त करने के लिए बच्चे स्कीमा को भी जोड़ सकता है। बच्चे उनके चारों ओर पर्यावरण की खोज शुरू करते हैं और अक्सर दूसरों के मनाए गए व्यवहार की नकल करेंगे। वस्तुओं की समझ भी इस समय के दौरान शुरू होती है और बच्चे विशिष्ट वस्तुओं के रूप में कुछ वस्तुओं को पहचानना शुरू करते हैं। उदाहरण के लिए, एक बच्चे को एहसास हो सकता है कि हिलते समय एक चट्टान आवाज उठाएगा।
- तृतीयक परिपत्र प्रतिक्रियाएं (12-18 महीने) : बच्चे पांचवें पदार्थ के दौरान परीक्षण-और-त्रुटि प्रयोग की अवधि शुरू करते हैं। उदाहरण के लिए, एक बच्चा देखभाल करने वाले से ध्यान देने के तरीके के रूप में अलग-अलग ध्वनियों या कार्यों को आजमा सकता है।
- प्रारंभिक प्रतिनिधि विचार (18-24 महीने) : बच्चे अंतिम सेंसरिमोटर पदार्थ में दुनिया में घटनाओं या वस्तुओं का प्रतिनिधित्व करने के लिए प्रतीक विकसित करना शुरू करते हैं। इस समय के दौरान, बच्चे पूरी तरह से कार्यों के माध्यम से मानसिक संचालन के माध्यम से दुनिया को समझने की दिशा में आगे बढ़ना शुरू करते हैं।
> स्रोत:
> पायगेट, जे। (1 9 77)। ग्रबर, हे; वोनेचे, जे जे एड। आवश्यक पायगेट। न्यूयॉर्क: बेसिक बुक्स।
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