कैसे शिशु जानते हैं कि अदृश्य वस्तुओं का अस्तित्व जारी है
शब्द "ऑब्जेक्ट स्थायीता" का उपयोग बच्चे की क्षमता को जानने के लिए किया जाता है ताकि यह पता चल सके कि ऑब्जेक्ट्स मौजूद हैं, भले ही उन्हें अब देखा या सुना न जा सके।
यदि आपने कभी भी बहुत ही छोटे बच्चे के साथ "पिक-ए-बू" का एक गेम खेला है, तो आप शायद समझ सकते हैं कि यह कैसे काम करता है। जब किसी वस्तु को दृष्टि से छुपाया जाता है, तो निश्चित उम्र के तहत शिशु अक्सर परेशान हो जाते हैं कि आइटम गायब हो गया है।
ऐसा इसलिए है क्योंकि वे यह समझने के लिए बहुत छोटे हैं कि ऑब्जेक्ट मौजूद है, भले ही इसे देखा न जा सके।
ऑब्जेक्ट स्थायीता और पायगेट की विकास सिद्धांत
ऑब्जेक्ट स्थायीता की अवधारणा मनोवैज्ञानिक जीन पिआगेट द्वारा बनाई गई संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। विकास के सेंसरिमोटोर चरण में, एक अवधि जो जन्म से लेकर लगभग दो वर्ष तक चलती है, पिएगेट ने सुझाव दिया कि बच्चे अपनी मोटर क्षमताओं जैसे टच, दृष्टि, स्वाद और आंदोलन के माध्यम से दुनिया को समझते हैं।
शुरुआती बचपन के दौरान, बच्चे अत्यंत उदासीन होते हैं। उनके पास कोई अवधारणा नहीं है कि दुनिया उनके दृष्टिकोण और अनुभव से अलग है। यह समझने के लिए कि ऑब्जेक्ट्स तब भी मौजूद हैं जब वे अदृश्य हैं, शिशुओं को पहले वस्तु का मानसिक प्रतिनिधित्व विकसित करना होगा।
पिआगेट ने इन मानसिक छवियों को स्कीमा के रूप में संदर्भित किया। एक स्कीमा दुनिया में कुछ के बारे में ज्ञान की एक श्रेणी है।
उदाहरण के लिए, एक शिशु के पास भोजन के लिए एक स्कीमा हो सकती है, जो प्रारंभिक शिशु के दौरान या तो एक बोतल या स्तन होगी। जैसे-जैसे बच्चा बड़ा हो जाता है और उसके पास अधिक अनुभव होते हैं, उसके स्कीमा गुणा हो जाते हैं और अधिक जटिल हो जाते हैं। आकलन और आवास की प्रक्रियाओं के माध्यम से, बच्चे नई मानसिक श्रेणियां विकसित करते हैं, अपनी मौजूदा श्रेणियों का विस्तार करते हैं, और यहां तक कि पूरी तरह से अपने वर्तमान स्कीमा को भी बदलते हैं।
ऑब्जेक्ट स्थायीता कैसे विकसित होती है
पायगेट ने सुझाव दिया कि विकास के सेंसरिमोटोर चरण के दौरान होने वाले छह पदार्थ थे, जिनमें निम्न शामिल हैं:
जन्म 1 महीने: प्रतिबिंब
सेंसरिमोटर चरण के शुरुआती हिस्से के दौरान, प्रतिबिंब प्राथमिक तरीका हैं जो शिशु दुनिया को समझते हैं और उनका पता लगाते हैं। रिट्लेक्सिव प्रतिक्रियाएं जैसे कि rooting, चूसने, और चौंकाने वाला प्रतिक्रिया यह है कि शिशु अपने पर्यावरण के साथ कैसे बातचीत करता है।1 से 4 महीने: नई योजनाओं का विकास
इसके बाद, प्राथमिक परिपत्र प्रतिक्रियाएं नए स्कीमा के निर्माण की ओर ले जाती हैं। एक बच्चा गलती से अपने अंगूठे पर चूस सकता है और महसूस कर सकता है कि यह आनंददायक है। फिर वह कार्रवाई दोहराएगा क्योंकि उसे यह सुखद लगता है।4 से 8 महीने: जानबूझकर क्रियाएं
4 से 8 महीने की उम्र के आसपास, शिशु अपने आसपास की दुनिया पर अधिक ध्यान देना शुरू करते हैं। वे प्रतिक्रिया बनाने के लिए भी कार्रवाई करेंगे। पायगेट ने इन्हें माध्यमिक परिपत्र प्रतिक्रियाओं के रूप में संदर्भित किया।8 से 12 महीने: ग्रेटर एक्सप्लोरेशन
8 से 12 महीनों के बीच, जानबूझकर कार्य अधिक स्पष्ट हो जाते हैं। बच्चे ध्वनि पैदा करने के लिए खिलौनों को हिला देंगे और पर्यावरण के प्रति उनके प्रतिक्रिया अधिक समेकित और समन्वित हो जाएंगे।12 से 18 महीने: परीक्षण और त्रुटि
तीसरी चरण के दौरान तृतीयक परिपत्र प्रतिक्रियाएं दिखाई देती हैं। इनमें परीक्षण-और-त्रुटि शामिल है और शिशु दूसरों से ध्यान आकर्षित करने के लिए कार्यवाही करना शुरू कर सकते हैं।
18 से 24 महीने: ऑब्जेक्ट स्थायीता उभरती है
पिआगेट का मानना था कि प्रतिनिधित्ववादी विचार 18 से 24 महीने के बीच उभरना शुरू होता है। इस बिंदु पर, बच्चे वस्तुओं के मानसिक प्रतिनिधित्व करने में सक्षम हो जाते हैं। क्योंकि वे प्रतीकात्मक रूप से ऐसी चीजों की कल्पना कर सकते हैं जिन्हें देखा नहीं जा सकता है, वे अब ऑब्जेक्ट स्थायीता को समझने में सक्षम हैं।
कैसे पिआगेट ऑब्जेक्ट स्थायीता माप लिया
यह निर्धारित करने के लिए कि ऑब्जेक्ट स्थायीता मौजूद थी या नहीं, पिएगेट इसे छिपाने से पहले या इसे दूर करने से पहले एक शिशु को खिलौना दिखाएगा। अपने प्रयोग के एक संस्करण में, पिएगेट एक कंबल के नीचे एक खिलौना छुपाएगा और फिर यह देखने के लिए निरीक्षण करेगा कि शिशु वस्तु की खोज करेगा या नहीं।
कुछ शिशु हानि से भ्रमित या परेशान दिखाई देंगे जबकि अन्य शिशु इसके बजाय वस्तु की तलाश करेंगे। पिएगेट का मानना था कि जिन बच्चों को खिलौना था, वे परेशान थे, वस्तु की स्थायीता की समझ में कमी आई, जबकि खिलौनों की खोज करने वाले लोग इस विकास मील का पत्थर तक पहुंच गए थे। पिएगेट के प्रयोगों में, यह 8 से 9 महीने की उम्र के आसपास होता है।
हालिया निष्कर्ष ऑब्जेक्ट स्थायीता का सुझाव देते हैं
जबकि पिएगेट का सिद्धांत बहुत प्रभावशाली था और आज भी काफी लोकप्रिय है, यह भी आलोचना का विषय रहा है। पिएगेट के काम की प्रमुख आलोचनाओं में से एक यह है कि वह अक्सर बच्चों की क्षमताओं को कम करके आंका जाता है।
ऑब्जेक्ट स्थायीता पर शोध ने कुछ पाइगेट के निष्कर्षों पर भी सवाल उठाया है। शोधकर्ता यह प्रदर्शित करने में सक्षम हुए हैं कि संकेतों के साथ, चार महीने के रूप में छोटे बच्चे यह समझ सकते हैं कि ऑब्जेक्ट्स मौजूद हैं, भले ही वे अनदेखी या अनसुनी हों।
अन्य शोधकर्ताओं ने वैकल्पिक स्पष्टीकरण का सुझाव दिया है कि क्यों शिशु छुपे हुए खिलौनों की तलाश नहीं करते हैं। बहुत छोटे बच्चों को आइटम की तलाश करने के लिए आवश्यक भौतिक समन्वय नहीं हो सकता है। अन्य मामलों में, छुपे ऑब्जेक्ट को खोजने में बच्चों को कोई रूचि नहीं हो सकती है।
> स्रोत:
> ब्रेमर जेजी, स्लेटर एएम, जॉनसन एसपी। ऑब्जेक्ट पर्सिस्टेंस की धारणा: इन्फेंसी में ऑब्जेक्ट स्थायीता की उत्पत्ति । बाल विकास परिप्रेक्ष्य। 2015; 9 (1): 7-13।