मनोवैज्ञानिक विकास के चरण 3
पहल बनाम गलती एरिक एरिक्सन के मनोवैज्ञानिक विकास के सिद्धांत का तीसरा चरण है। यह चरण पूर्वस्कूली वर्षों के दौरान 3 और 5 वर्ष की उम्र के बीच होता है। पहल के दौरान गलती के चरण के दौरान, बच्चे खेल और अन्य सामाजिक बातचीत को निर्देशित करके दुनिया भर में अपनी शक्ति और नियंत्रण का दावा करना शुरू कर देते हैं।
आइए मनोवैज्ञानिक विकास के इस चरण में होने वाली कुछ प्रमुख घटनाओं पर नज़र डालें।
एक त्वरित अवलोकन
- मनोवैज्ञानिक संघर्ष: पहल बनाम गलती
- प्रमुख प्रश्न: "क्या मैं अच्छा या बुरा हूं?"
- मूल Virtue: उद्देश्य
- महत्वपूर्ण घटनाएं: अन्वेषण, प्ले
पहल बनाम अपराध चरण पर एक करीब देखो
एरिक्सन के सिद्धांत के मुताबिक, बच्चों के विकास के पहले दो चरणों में अविश्वास और स्वायत्तता बनाम शर्म और संदेह बनाम विश्वास से संबंधित हैं। इन पहली दो अवधियों के दौरान, दुनिया में विश्वास की स्वतंत्रता और आजादी और स्वायत्तता की भावना पैदा करने वाले बच्चों पर ध्यान केंद्रित किया जाता है। इनमें से प्रत्येक आधारभूत चरण बाद के चरणों में एक भूमिका निभाता है जो पालन करेगा।
ऐसा लगता है कि बच्चे पूर्वस्कूली वर्षों में प्रवेश करते हैं कि वे मनोविज्ञान विकास के तीसरे चरण को गलती बनाम पहल पर केंद्रित करते हैं। यदि उन्होंने पहले दो चरणों को सफलतापूर्वक पूरा कर लिया है, तो बच्चों को अब यह समझ है कि दुनिया भरोसेमंद है और वे स्वतंत्र रूप से कार्य करने में सक्षम हैं। अब बच्चों के लिए यह सीखना महत्वपूर्ण है कि वे स्वयं और दुनिया पर शक्ति डाल सकते हैं।
उन्हें अपने आप चीजों को आजमाने की कोशिश करनी चाहिए और अपनी क्षमताओं का पता लगाना चाहिए। ऐसा करके, वे महत्वाकांक्षा और दिशा विकसित कर सकते हैं।
बच्चों को पहल कैसे विकसित करते हैं?
बच्चों को योजनाओं की गतिविधियों, कार्यों को पूरा करने और चुनौतियों का सामना करके पहल करके पर्यावरण पर नियंत्रण और शक्ति पर जोर देना शुरू करना होगा।
इस चरण के दौरान, देखभाल करने वालों को अन्वेषण को प्रोत्साहित करने और बच्चों को उचित विकल्प बनाने में मदद करने के लिए महत्वपूर्ण है। देखभाल करने वाले या बर्खास्त करने वाले देखभाल करने वाले बच्चे बच्चों को खुद से शर्मिंदा महसूस कर सकते हैं और दूसरों की मदद पर अत्यधिक निर्भर हो सकते हैं।
यह चरण कभी-कभी माता-पिता और देखभाल करने वालों के लिए निराशाजनक हो सकता है क्योंकि बच्चे अपने जीवन को प्रभावित करने वाली चीजों पर अधिक नियंत्रण करने लगते हैं। ऐसे फैसले उन मित्रों से हो सकते हैं, जिनके साथ वे खेलते हैं, वे जो गतिविधियां शामिल करते हैं, और जिस तरह से वे विभिन्न कार्यों तक पहुंचते हैं। माता-पिता और अन्य वयस्क कुछ दोस्तों, गतिविधियों या विकल्पों की ओर बच्चों को मार्गदर्शन करना चाहते हैं, लेकिन बच्चे विरोध कर सकते हैं और अपने स्वयं के विकल्प बनाने पर जोर दे सकते हैं। हालांकि, कभी-कभी माता-पिता की इच्छाओं के साथ कुछ संघर्ष हो सकते हैं, लेकिन बच्चों को ऐसे विकल्प बनाने का मौका देना महत्वपूर्ण है। हालांकि, यह महत्वपूर्ण है कि माता-पिता सुरक्षित सीमाओं को लागू करना जारी रखें और मॉडलिंग और मजबूती के उपयोग के माध्यम से बच्चों को अच्छे विकल्प बनाने के लिए प्रोत्साहित करें।
जैसा कि आप अनुमान लगा सकते हैं, इस चरण में खेल और कल्पना एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। बच्चों को खेलने की स्वतंत्रता और प्रोत्साहन देने के द्वारा पहल की भावना को मजबूत किया जाता है।
जब शारीरिक और कल्पनाशील खेल में शामिल होने के प्रयास देखभाल करने वालों द्वारा छेड़छाड़ किए जाते हैं, तो बच्चों को यह महसूस करना शुरू हो जाता है कि उनके स्वयं के आरंभ किए गए प्रयास शर्मिंदगी का स्रोत हैं। वयस्कों द्वारा अधिक निर्देशित बच्चे अपने स्वयं के क्षमताओं में पहल और आत्मविश्वास की भावना विकसित करने के लिए संघर्ष कर सकते हैं।
इस चरण में सफलता उद्देश्य की भावना की ओर ले जाती है, जबकि विफलता के परिणामस्वरूप अपराध की भावना होती है। अपराध द्वारा एरिक्सन का मतलब क्या है? अनिवार्य रूप से, जो बच्चे इस चरण में पहल की भावना विकसित करने में नाकाम रहे हैं वे नई चीजों की कोशिश करने के डर से उभर सकते हैं। जब वे किसी चीज के लिए सीधे प्रयास करते हैं, तो वे महसूस कर सकते हैं कि वे कुछ गलत कर रहे हैं।
जबकि गलतियों को जीवन में अपरिहार्य है, पहल के साथ बच्चे समझेंगे कि गलतियां होती हैं और उन्हें फिर से प्रयास करने की आवश्यकता होती है। जो बच्चे अपराध का अनुभव करते हैं, वे व्यक्तिगत विफलता के संकेत के रूप में गलतियों की व्याख्या करेंगे, और यह एक भावना के साथ छोड़ा जा सकता है कि वे "बुरे" हैं।
> स्रोत:
> एरिक्सन, ईएच बचपन और समाज। (द्वितीय संस्करण)। न्यूयॉर्क: नॉर्टन; 1963।
> एरिक्सन, ईएच पहचान: युवा और संकट। न्यूयॉर्क: नॉर्टन; 1968।