एडीएचडी के साथ छात्रों के लिए धारा 504 आवास का विकास

504 आवास योजना क्या है?

एडीएचडी के साथ छात्र एडीएचडी की हानि के कारण स्कूल में सीखने में महत्वपूर्ण कठिनाई होने पर धारा 504 के तहत सेवाओं और व्यक्तिगत आवास योजना के लिए पात्र हैं। एक बार यह निर्धारित किया जाता है कि एक छात्र सेवाओं के लिए योग्य है, अगला कदम 504 योजना विकसित करना है जिसमें अक्सर विशिष्ट आवास, पूरक सहायता, और संबंधित सेवाओं की एक लिखित सूची शामिल होती है जो छात्र को स्कूल में प्रदान की जाएगी।

इन आवासों का उद्देश्य यह सुनिश्चित करना है कि विकलांग छात्रों की व्यक्तिगत शैक्षिक आवश्यकताओं को बिना विकलांग लोगों की जरूरतों के रूप में पर्याप्त रूप से पूरा किया जाए।

एडीएचडी विकलांग छात्रों के लिए धारा 504 और आईडीईए

वास्तव में दो संघीय कानून हैं जो विकलांग छात्रों की शैक्षणिक आवश्यकताओं को संबोधित करते हैं - 1 9 73 के व्यावसायिक पुनर्वास अधिनियम (या केवल धारा 504) की धारा 504 और विकलांग शिक्षा अधिनियम (जिन्हें आईडीईए भी कहा जाता है) के व्यक्ति 504। धारा 504 और आईडीईए गारंटी देता है कि विकलांग छात्रों के पास एक नि: शुल्क और उचित सार्वजनिक शिक्षा (एफएपीई) तक पहुंच है जो गैर-विकलांग छात्रों के लिए उपलब्ध शिक्षा से तुलनीय है।

दोनों कानूनों को कम से कम प्रतिबंधक वातावरण में विकलांग बच्चों के स्थान की आवश्यकता होती है। आईडीईए को छात्र के लिए शैक्षणिक लक्ष्यों के साथ एक व्यक्तिगत शैक्षिक योजना (आईईपी) की आवश्यकता होती है और विशेष रूप से विशेष शिक्षा, निर्देश और संबंधित सेवाओं को डिज़ाइन किया जाता है जो छात्र उन लक्ष्यों तक पहुंचने में सहायता करने के लिए स्कूल के लिए ज़िम्मेदार होता है।

धारा 504 को लिखित आईईपी की आवश्यकता नहीं है, लेकिन इसके लिए उचित सेवाओं और विकलांग छात्रों के लिए आवास की आवश्यकता है।

विकलांगता की परिभाषा आईडीईए के मुकाबले धारा 504 के तहत बहुत व्यापक है, इसलिए अधिक छात्र धारा 504 के तहत सेवाओं के लिए पात्र हैं। 504 योजना वाले अधिकांश छात्रों को सामान्य शिक्षा कक्षा में परोसा जाता है।

अक्सर ये वे छात्र होते हैं जिनके पास हल्की हानि होती है और उन्हें विशेष शिक्षा की तीव्रता की आवश्यकता नहीं होती है लेकिन नियमित शैक्षिक पाठ्यक्रम में अतिरिक्त सहायता, आवास, अकादमिक और व्यवहारिक समायोजन और संशोधन से लाभ हो सकता है। एक 504 योजना आवास और समर्थन प्राप्त करने के लिए एक तेज़, आसान प्रक्रिया भी होती है क्योंकि आईडीईए में कठोर योग्यता मानदंड और नियम हैं। आईडीईए और धारा 504 के बारे में और पढ़ें

एडीएचडी के लिए 504 आवास योजना का विकास

504 योजना के विकास में पहला कदम यह पहचानना है कि कैसे छात्र की विकलांगता सीखने और अकादमिक प्रदर्शन को कम करने और फिर आवश्यक निर्देशों के समर्थन और आवश्यक आवासों को निर्धारित करने के लिए प्रभावित करती है। इन आवासों को शैक्षिक सेटिंग में छात्र की विकलांगता के प्रभावों को कम या खत्म करना चाहिए।

एडीएचडी के लक्षण अलग-अलग तरीकों से प्रत्येक व्यक्ति को प्रभावित कर सकते हैं, और इसलिए 504 योजना को अपनी व्यक्तिगत शक्तियों, सीखने की शैली, व्यवहारिक चुनौतियों और शैक्षिक आवश्यकताओं के अनुरूप बनाया जाना चाहिए। क्रिस ज़िग्लर डेंडी, एमएस, एडीएचडी और शिक्षा क्षेत्र में एक बहुत सम्मानित विशेषज्ञ है। वह "एडीडी, एडीएचडी, और कार्यकारी फंक्शन डेफिसिट के साथ शिक्षण किशोर" के लेखक भी हैं। अवांछितता के अलावा, डेन्डी कई क्षेत्रों की पहचान करता है जो शैक्षणिक सेटिंग में एडीएचडी वाले छात्रों के लिए चुनौतीपूर्ण हो सकते हैं:

• कामकाजी स्मृति में घाटे: मेमोरी कौशल जो निबंध लिखने, जटिल गणित की समस्याएं करने और उन्हें पढ़ने के लिए आवश्यक हैं समझने के लिए आवश्यक हैं

• शुरू करने में कठिनाई और कार्य खत्म करना

• समय की एक खराब भावना: अक्सर देर हो चुकी है, समय अच्छी तरह से प्रबंधित नहीं करते हैं

• भावनाओं को नियंत्रित करने में कठिनाई: आवेगपूर्ण बोलने की संभावना अधिक है या "उड़ा"

• व्यवहार को नियंत्रित करने के लिए "स्वयं-बात" का उपयोग करने में कठिनाई

• एक योजना का विश्लेषण, समस्या निवारण, संश्लेषण और कार्यान्वयन में कठिनाई

• धीमी पठन और लेखन: कम लिखित काम का उत्पादन, कम सामग्री पढ़ें

• विघटन: चीजें खोना, असंगठित नोटबुक, बैकपैक्स, और लॉकर्स

• विस्मृति

• सीखने की अक्षमता या अवसाद जैसी अनियंत्रित समेकित स्थितियां जो सीखना अधिक कठिन बनाती हैं

यदि आपका बच्चा इन सीखने की चुनौतियों का सामना कर रहा है, तो यह महत्वपूर्ण है कि उन्हें 504 योजना में संबोधित किया जाए। साथ ही, ध्यान रखें कि एडीएचडी वाले लगभग 25 से 50 प्रतिशत छात्रों में भी एक विशिष्ट सीखने की अक्षमता हो सकती है। एडीएचडी के साथ देखी जाने वाली सामान्य सीखने की अक्षमताओं में पढ़ने, गणित, वर्तनी और लिखित अभिव्यक्ति में विकलांगता शामिल हैं।

एडीएचडी के साथ योग्य छात्रों के लिए आवास उपलब्ध है

ये आवास अक्सर एडीएचडी वाले छात्रों के लिए सहायक होते हैं। आपके बच्चे की 504 योजना में इनमें से कुछ शामिल हो सकते हैं। एक छात्र की व्यक्तिगत जरूरतों से संबंधित सेवाओं में भाषण, व्यावसायिक चिकित्सा, शारीरिक चिकित्सा, सहायक प्रौद्योगिकी, परामर्श, साथ ही साथ अध्ययन रणनीतियों, संगठनात्मक कौशल और समय प्रबंधन में प्रशिक्षण शामिल हो सकता है।

• अधिमानी बैठना (शिक्षक से नजदीक, दरवाजे, खिड़की, पेंसिल धारक या विचलित छात्रों से दूर, दूर-दराज से दूर, स्कूल के काम या परीक्षण को पूरा करने के लिए एक शांत जगह, छात्र को एक अच्छी भूमिका मॉडल / कक्षा "दोस्त" द्वारा बैठना)

• परीक्षण के लिए विस्तारित समय (विशेष रूप से उन छात्रों के लिए सहायक जो धीमी रफ्तार से जानकारी पुनर्प्राप्त और संसाधित करते हैं और इसलिए परीक्षण के साथ अधिक समय लेते हैं)

• परीक्षण प्रारूप और डिलीवरी का संशोधन (मौखिक परीक्षाएं, कैलकुलेटर का उपयोग, पूर्ण करने के लिए छोटे वर्गों में परीक्षणों को तोड़ना या टूटना, अनुभागों के बीच ब्रेक प्रदान करना, परीक्षण पूरा करने के लिए शांत स्थान, एकाधिक विकल्प या निबंध के बजाय खाली परीक्षण प्रारूप में भरना)

• कक्षा और गृहकार्य असाइनमेंट में संशोधन (पूरा करने के लिए समय की भरपाई करने के लिए संक्षिप्त असाइनमेंट, असाइनमेंट पूर्ण करने के लिए विस्तारित समय, लिखित कार्य की कम मात्रा, असाइनमेंट को तोड़ना और दीर्घकालिक परियोजनाओं को प्रत्येक के पूरा होने के लिए अलग-अलग देय तिथियों के साथ खंडों में विभाजित करना सेगमेंट, छात्र को रिकॉर्ड प्रतिक्रियाओं को निर्देशित करने या टेप करने की इजाजत देता है, जिससे छात्र लिखित कार्य, मौखिक रिपोर्ट या हाथों पर सामग्री का उपयोग सामग्री को सीखने के लिए कंप्यूटर का उपयोग करने की इजाजत देता है)

• नोट लेने में सहायता (कक्षा नोट्स की एक प्रति के साथ छात्र प्रदान करना, नोट लेने के साथ सहकर्मी सहायता, व्याख्यान के ऑडियो टैपिंग)

• शिक्षण विधियों में संशोधन (बहुआयामी निर्देश, दृश्य संकेत और हाथ हाथ-औपचारिकता, किसी कार्य के महत्वपूर्ण हिस्सों को हाइलाइट या हाइलाइन करना, छात्र के पाठ के मुख्य बिंदुओं पर क्यू छात्र, निर्देशित व्याख्यान नोट, रूपरेखा और अध्ययन मार्गदर्शिकाएं प्रदान करना, स्मृति पर मांग को कम करना, सिखाना मेमोनीक्स, विज़ुअलाइज़ेशन, मौखिक रिहर्सल और दोहराव अभ्यास जैसे स्मृति कौशल, टेप पर किताबों का उपयोग, संगठन के साथ सहायता, प्राथमिकता, और समस्या सुलझाने )

• गृहकार्य और कक्षा असाइनमेंट के लिए स्पष्ट और सरल दिशा-निर्देश प्रदान करना (दिशाओं को दोहराएं, बोर्ड पर होमवर्क असाइनमेंट पोस्ट करना, दृश्य / लिखित निर्देशों के साथ मौखिक निर्देशों को पूरक करना)

• "पंक्ति कप्तान" या "गृहकार्य मित्रों" की नियुक्ति करना जो छात्रों को असाइनमेंट लिखने के लिए याद दिलाते हैं और शिक्षक को बदलने के लिए काम एकत्र करते हैं

• एक-एक-एक ट्यूशनिंग

• कक्षा अनुसूची समायोजित करना (उन कक्षाओं को शेड्यूल करना जिन्हें विद्यालय दिवस की शुरुआत में सबसे अधिक मानसिक ध्यान देने की आवश्यकता होती है, पूरे दिन छात्र के लिए शारीरिक ब्रेक और "मस्तिष्क आराम," गैर-शैक्षणिक समय में समायोजन की अनुमति देने के लिए नियमित रूप से ब्रेक में शेड्यूल करना)

• ग्रेडिंग में समायोजन (परीक्षा में दिए गए वजन को संशोधित करना, सेगमेंट में टेस्ट डाउन करना और अलग-अलग ग्रेडिंग सेगमेंट, मेक-अप काम के लिए पूर्ण क्रेडिट के साथ देर से होमवर्क के लिए आंशिक क्रेडिट)

• संगठनात्मक सहायता (प्रत्येक वर्ग या अंत दिन के अंत में छात्र के साथ शिक्षक / स्कूल प्रतिनिधि बैठक सहित गृहकार्य असाइनमेंट होमवर्क नोटबुक में पूरी तरह से लिखे गए हैं और आवश्यक पुस्तकें बैक पैक में हैं, संगठनात्मक फ़ोल्डर्स और योजनाकार, रंग कोडिंग प्रदान करना)

• घर पर रखने के लिए छात्रों के लिए किताबों का अतिरिक्त सेट

• हाइलाइट की गई पाठ्यपुस्तकें और कार्यपुस्तिकाएं

• सकारात्मक व्यवहार प्रबंधन रणनीतियों का उपयोग (लगातार निगरानी, ​​प्रतिक्रिया, संकेत, पुनर्निर्देशन और मजबूती सहित)

• एक दूसरे को छात्र की प्रगति या कठिनाइयों के बारे में सूचित रखने के लिए माता-पिता और शिक्षक / स्कूल प्रतिनिधि के बीच संचार प्रणाली (जैसे साप्ताहिक प्रगति रिपोर्ट, नियमित ईमेल या फोन कॉल के लिए नोटबुक) की स्थापना करना। होमवर्क और परियोजना असाइनमेंट और देय तिथियों के माता-पिता को सूचित करें

> स्रोत

• > क्रिस ए Zeigler डेन्डी, एडीडी, एडीएचडी, और कार्यकारी समारोह घाटे के साथ शिक्षण किशोर: शिक्षकों और माता-पिता के लिए एक त्वरित संदर्भ गाइड (द्वितीय संस्करण)। वुडबाइन हाउस 2011।