मेरे एडीएचडी बच्चे के लिए कौन सी विशेष स्कूल सेवाएं हैं?
माता-पिता के लिए समर्थन, आवास और विशेष सेवाओं के प्रकारों के बारे में जागरूक और जानकार होना महत्वपूर्ण है जो उनके एडीएचडी बच्चे को स्कूल में सफल होने में सहायता के लिए उपलब्ध हो सकते हैं।
विचार
विकलांग शिक्षा अधिनियम (आईडीईए) के व्यक्ति अनिवार्य हैं कि सार्वजनिक शिक्षा उन बच्चों को उपयुक्त सेवाएं प्रदान करती है जिनकी विकलांगता शैक्षणिक सेटिंग में कार्य करने की क्षमता को सीमित या बाधित करती है।
आईडीईए के तहत, यदि आपका एडीएचडी है और एडीएचडी अकादमिक प्रदर्शन में काफी कमी करता है तो आपका बच्चा विशेष सेवाओं के लिए अर्हता प्राप्त कर सकता है।
स्कूल प्रणाली विकलांग बच्चों के पहचान और मूल्यांकन के लिए जिम्मेदार है जो विकलांग होने का संदेह रखते हैं। माता-पिता के रूप में, आप किसी भी समय अपने बच्चे के मूल्यांकन का अनुरोध कर सकते हैं। अपने बच्चे के शिक्षक और स्कूल के प्रिंसिपल से बात करने के अलावा अनुरोध को लिखने में अक्सर मददगार होता है।
आईडीईए विकलांगता की कई अलग-अलग श्रेणियों की सूची देता है जिसके तहत एक बच्चा विशेष शिक्षा के लिए पात्र हो सकता है। एडीएचडी बच्चे अक्सर अन्य स्वास्थ्य इम्पायर श्रेणी के तहत अर्हता प्राप्त करते हैं। आपके बच्चे का एडीएचडी स्वचालित रूप से उसे आईडीईए के तहत सेवाओं के लिए योग्य नहीं बनाता है, लेकिन अगर वह एडीएचडी के लक्षण स्कूल में सीखने और व्यवहार को गंभीर रूप से बाधित करते हैं तो वह योग्य हो सकता है।
यदि स्कूल मूल्यांकन का नतीजा इंगित करता है कि आपका बच्चा विशेष शिक्षा सेवाओं के मानदंडों को पूरा करता है, तो आप और स्कूल के कर्मचारी विशेष रूप से आपके बच्चे के अनुरूप एक व्यक्तिगत शिक्षा योजना (आईईपी) विकसित करने के लिए मिलेंगे।
आईईपी एक लिखित दस्तावेज है जो आपके बच्चों के लिए लक्ष्यों की रूपरेखा तैयार करता है, साथ ही शैक्षिक, विकास और व्यवहारिक समर्थन और सेवाओं को आपके बच्चे को इन लक्ष्यों तक पहुंचने में सहायता के लिए प्राप्त होगा।
धारा 504
विकलांगता की परिभाषा 1 9 73 के पुनर्वास अधिनियम की धारा 504 के तहत आईडीईए के मुकाबले काफी व्यापक है।
यदि आपका बच्चा आईडीईए के तहत सेवाओं के लिए अर्हता प्राप्त नहीं करता है, तो भी वह धारा 504 के तहत सेवाओं के लिए अर्हता प्राप्त करने में सक्षम हो सकता है। धारा 504 की आवश्यकता है कि विकलांग छात्रों की जरूरतों को उन छात्रों की जरूरतों के रूप में पर्याप्त रूप से पूरा किया जाए जो विकलांगों के बिना हैं। अक्षमता वाले छात्र को शारीरिक या मानसिक हानि होने के रूप में परिभाषित किया जाता है जो एक या अधिक प्रमुख जीवन गतिविधियों को काफी हद तक सीमित करता है। चूंकि सीखने को एक प्रमुख जीवन गतिविधि माना जाता है, इसलिए एडीएचडी वाले कई छात्र धारा 504 के तहत "अक्षमता वाले व्यक्ति" के रूप में अर्हता प्राप्त करते हैं।
विशेष सेवाओं और आवास की आवश्यकता निर्धारित करना
स्कूल प्रणाली यह निर्धारित करेगी कि क्या आपका बच्चा धारा 504 के तहत विशेष सेवाओं और आवास के लिए अर्हता प्राप्त करता है। आप अपने बच्चे के स्कूल में लिखित में अनुरोध जमा करके सेवाओं के लिए अनुरोध कर सकते हैं। धारा 504 पर अपने स्कूल जिले की नीतियों और प्रक्रियाओं की एक प्रति मांगना सुनिश्चित करें, ताकि आप अपने अधिकारों और जिम्मेदारियों के साथ-साथ स्कूल के लोगों को बेहतर ढंग से समझ सकें।
कम से कम प्रतिबंधक माहौल में विशेष शिक्षा सेवाएं और समर्थन प्रदान किया जाना चाहिए, इसलिए अक्सर एडीएचडी बच्चे नियमित कक्षा में एक अलग विशेष जरूरत कक्षा में रखा जाने के बजाय उचित संशोधन और आवास के साथ जारी रहते हैं।
नियमित मुख्यधारा के कक्षा से हटाना केवल तभी होता है जब छात्र आवास और हस्तक्षेप के बावजूद नियमित कक्षा में महत्वपूर्ण रूप से संघर्ष कर रहे हों। नीचे उन आवासों की एक सूची है जो अक्सर एडीएचडी वाले बच्चों को दी जाती हैं।
एडीएचडी वाले छात्रों के लिए कक्षा आवास सहायक
- शिक्षण क्षेत्र के करीब छात्र और दरवाजे और खिड़कियों के विकृतियों से दूर बैठना
- छात्र के वर्कलोड (कक्षा के असाइनमेंट, साथ ही गृहकार्य दोनों) की लंबाई को कम करने के लिए उसकी ध्यान अवधि को समायोजित करने के लिए
- सभी को एक बार में एक बार में असाइनमेंट देना, और छोटे हिस्सों में लंबे समय तक असाइनमेंट करना, इसलिए यह छात्र के लिए इतना जबरदस्त नहीं है।
- छात्रों को परीक्षण और पूर्ण असाइनमेंट लेने के लिए अतिरिक्त समय की अनुमति देना (यह उन बच्चों के लिए विशेष रूप से सहायक है जो मुख्य रूप से निष्क्रिय प्रकार वाले एडीएचडी वाले हैं जो धीमी गति से जानकारी को संसाधित करते हैं और अक्सर कार्यों के साथ अधिक समय लेते हैं)
- छात्रों को विकृतियों से मुक्त एक शांत क्षेत्र में असाइनमेंट पर परीक्षण करने या काम करने की अनुमति देना
- नोट नोट लेने में सहायता के लिए कक्षा नोट्स की छात्र प्रतियां प्रदान करना या "अध्ययन दोस्त" असाइन करना
- छात्रों को असाइनमेंट के बारे में रिकॉर्ड शिक्षक के निर्देशों को टेप करने के साथ-साथ कक्षा व्याख्यान को याद करने और सीखने में मदद करने की अनुमति देना
- रिचार्ज में मदद करने, ध्यान केंद्रित करने, और किसी भी अतिरिक्त ऊर्जा या बेचैनी की भावनाओं को जलाने के लिए दिन के दौरान आंदोलन और अभ्यास के लिए छात्र को लगातार शारीरिक ब्रेक देना
- माता-पिता और शिक्षक के बीच संचार प्रणाली (जैसे नोटबुक या दैनिक ईमेल या फोन कॉल) की स्थापना करना ताकि वे एक-दूसरे को छात्र की प्रगति या कठिनाइयों के बारे में सूचित कर सकें
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शिक्षण रणनीतियां
विशेष शिक्षा सेवाओं और प्रक्रियाओं के बारे में अधिक जानकारी के लिए, अपने स्थानीय स्कूल जिले या अपने राज्य शिक्षा विभाग से संपर्क करें। आपको अपने राज्य अभिभावक प्रशिक्षण और सूचना केंद्र और नागरिक अधिकार कार्यालय में सूचना और समर्थन भी मिलेगा।
सूत्रों का कहना है:
मैरी डरहम धारा 504 के लिए एक अभिभावक की मार्गदर्शिका । एडी / एचडी के लिए नई सीएडीडी सूचना और संसाधन गाइड। 2007।
मैरी फाउलर एडीएचडी ब्रीफिंग पेपर, तीसरा संस्करण। विकलांग बच्चों के लिए राष्ट्रीय प्रसार केंद्र। अप्रैल 2002।
एडीएचडी पर राष्ट्रीय संसाधन केंद्र। पब्लिक स्कूल में एडी / एचडी वाले बच्चों के लिए शैक्षिक अधिकार। हम श्रृंखला क्या जानते हैं । सीएडीडी 2007।