अनुभव, भावनाएं, विचार, और पर्यावरण सीखने को कैसे प्रभावित करते हैं
जैसा कि नाम से पता चलता है, अनुभवी शिक्षा में अनुभव से सीखना शामिल है। सिद्धांत मनोवैज्ञानिक डेविड कोल्ब ने प्रस्तावित किया था जो जॉन डेवी , कर्ट लेविन और जीन पायगेट समेत अन्य सिद्धांतकारों के काम से प्रभावित थे।
कोल्ब के अनुसार, इस प्रकार की शिक्षा को "प्रक्रिया के रूप में परिभाषित किया जा सकता है जिससे ज्ञान के परिवर्तन के माध्यम से ज्ञान बनाया जाता है।
अनुभव को समझने और बदलने के संयोजन से ज्ञान के परिणाम। "
अनुभवी शिक्षण सिद्धांत संज्ञानात्मक और व्यवहार सिद्धांतों से अलग है जो संज्ञानात्मक सिद्धांतों में मानसिक प्रक्रियाओं की भूमिका पर बल देते हैं जबकि व्यवहार सिद्धांत सीखने की प्रक्रिया में व्यक्तिपरक अनुभव की संभावित भूमिका को अनदेखा करते हैं। कोल्ब द्वारा प्रस्तावित अनुभवी सिद्धांत एक और समग्र दृष्टिकोण लेता है और इस बात पर बल देता है कि ज्ञान, पर्यावरण कारक और भावनाओं सहित अनुभव, सीखने की प्रक्रिया को प्रभावित करते हैं।
अनुभवी मॉडल सिद्धांत
अनुभवी मॉडल में, कोल्ब ने अनुभव को समझने के दो अलग-अलग तरीकों का वर्णन किया:
- ठोस अनुभव
- सार अवधारणा
उन्होंने अनुभव को बदलने के दो तरीकों की भी पहचान की:
- प्रतिबिंबित निरीक्षण
- सक्रिय प्रयोग
सीखने के इन चार तरीकों को अक्सर एक चक्र के रूप में चित्रित किया जाता है।
कोल्ब के अनुसार, ठोस अनुभव सूचना प्रदान करता है जो प्रतिबिंब के आधार के रूप में कार्य करता है।
इन प्रतिबिंबों से, हम जानकारी को आत्मसात करते हैं और सार अवधारणाओं का निर्माण करते हैं। फिर हम दुनिया के बारे में नए सिद्धांतों को विकसित करने के लिए इन अवधारणाओं का उपयोग करते हैं, जिन्हें हम सक्रिय रूप से परीक्षण करते हैं।
हमारे विचारों के परीक्षण के माध्यम से, हम एक बार फिर अनुभव के माध्यम से जानकारी इकट्ठा करते हैं, प्रक्रिया की शुरुआत में साइकिल चलाते हैं।
प्रक्रिया, हालांकि, अनुभव के साथ जरूरी नहीं है। इसके बजाए, प्रत्येक व्यक्ति को यह चुनना होगा कि विशिष्ट स्थिति के आधार पर कौन सा सीखने का तरीका सबसे अच्छा काम करेगा।
उदाहरण के लिए, आइए कल्पना करें कि आप सीखने जा रहे हैं कि कार कैसे चलाएं। कुछ लोग ड्राइव के रूप में अन्य लोगों को देखकर प्रतिबिंब के माध्यम से सीखना शुरू कर सकते हैं। ड्राइविंग निर्देश पुस्तिका पढ़ने और विश्लेषण करके एक और व्यक्ति अधिक सारणी से शुरू करना पसंद कर सकता है। फिर भी एक और व्यक्ति टेस्ट कोर्स पर ड्राइविंग करने के लिए बस एक कार की सीट के पीछे कूदने और पीछे जाने का फैसला कर सकता है।
हम कैसे तय करते हैं कि अनुभवी सीखने का कौन सा तरीका सबसे अच्छा काम करेगा? जबकि स्थितित्मक चर महत्वपूर्ण हैं, हमारी अपनी प्राथमिकताएं एक बड़ी भूमिका निभाती हैं। कोल्ब ने नोट किया कि जिन लोगों को "वॉचर्स" माना जाता है उन्हें प्रतिबिंबित अवलोकन पसंद करते हैं, जबकि जो लोग "कर्ता" होते हैं, वे सक्रिय प्रयोग में शामिल होने की अधिक संभावना रखते हैं।
कोल्ब बताते हैं, "हमारे वंशानुगत उपकरण, हमारे विशेष पिछले जीवन के अनुभव और हमारे पर्यावरण की मांगों के कारण, हम चुनने का एक पसंदीदा तरीका विकसित करते हैं।"
ये वरीयताएं कोल्ब की सीखने की शैलियों के आधार के रूप में भी काम करती हैं । इस सीखने के स्टाइल मॉडल में, चार क्षेत्रों में से प्रत्येक में दो क्षेत्रों में प्रभावी सीखने की क्षमता है।
उदाहरण के लिए, कंक्रीट अनुभव और प्रतिबिंबित अवलोकन के क्षेत्रों में डाइविंग सीखने की शैली वाले लोग प्रभावी हैं।
कोल्ब सुझाव देता है कि कई अलग-अलग कारक पसंदीदा शिक्षण शैलियों को प्रभावित कर सकते हैं। उन्होंने पहचाने गए कुछ कारकों में शामिल हैं:
- व्यक्तित्व प्रकार
- शैक्षिक विशेषज्ञता
- कैरियर के विकल्प
- वर्तमान नौकरी की भूमिका
- अनुकूली दक्षताओं
समर्थन और आलोचना
जबकि कोल्ब का सिद्धांत शिक्षा के क्षेत्र में व्यापक रूप से उपयोग किए जाने वाले सीखने के मॉडल में से एक है, लेकिन कई कारणों से इसकी व्यापक आलोचना की गई है।
समर्थन
- कोल्ब के अपने शोध से पता चलता है कि शैक्षिक शिक्षा शैलियों और उनके चुने हुए प्रमुखों के बीच एक सहसंबंध है । जो लोग कॉलेज के प्रमुख और व्यवसाय चुनते हैं जो उनकी शिक्षा शैलियों के साथ अच्छी तरह से गठबंधन होते हैं, वे अपने क्षेत्र के प्रति अधिक प्रतिबद्ध होते हैं।
- नई चीजें सीखते समय लोगों को अपनी ताकत का पता लगाने में मदद करने के लिए अनुभवी शिक्षा अच्छी हो सकती है।
- सिद्धांत बताता है कि शिक्षार्थियों को अपनी ताकत के साथ-साथ विकासशील क्षेत्रों में कैसे खेल सकते हैं, जिनमें वे सबसे कमजोर हैं।
आलोचना
- सिद्धांत सीखने की प्रक्रिया में गैर प्रतिबिंबित अनुभव नाटकों की तुलना में भूमिका को पर्याप्त रूप से संबोधित नहीं करता है।
- जबकि सिद्धांतों का विश्लेषण करने के लिए सिद्धांत अच्छा है कि व्यक्तियों के लिए सीखना कैसे होता है, यह सीखने के लिए बहुत कम होता है जो बड़े सामाजिक समूहों में होता है। बड़े समूह के साथ व्यक्ति की बातचीत कैसे अनुभवी सीखने की प्रक्रिया को प्रभावित करती है?
- सीखने की शैली समय के साथ स्थिर नहीं हो सकती है। उदाहरण के लिए, एक अध्ययन में पाया गया है कि सीखने के दौरान 65 वर्ष से अधिक उम्र के वयस्क अधिक सतर्क और प्रतिबिंबित होते हैं।
- अन्य आलोचकों का सुझाव है कि सिद्धांत बहुत ही कम केंद्रित और प्रतिबंधित है।
संदर्भ:
कोल्ब, डीए, बोयात्ज़िस, आरई, और मेनमेलीस, सी। "अनुभवी शिक्षण सिद्धांत: पिछला शोध और नई दिशाएं।" संज्ञानात्मक, सीखने और सोच शैली पर दृष्टिकोण में। स्टर्नबर्ग और झांग (एड्स।)। एनजे: लॉरेंस एरल्बाम; 2000।
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