मनोवैज्ञानिक विकास में उद्योग बनाम असमानता

मनोवैज्ञानिक विकास के चरण चार

उद्योग बनाम न्यूनता ईरिक एरिक्सन के मनोवैज्ञानिक विकास के सिद्धांत का चौथा चरण है। चरण लगभग छह और ग्यारह वर्ष की आयु के बचपन के दौरान होता है।

चौथे मनोवैज्ञानिक चरण का एक त्वरित सारांश

• मनोवैज्ञानिक संघर्ष: उद्योग बनाम असमानता
• प्रमुख प्रश्न: "मैं कैसे अच्छा हो सकता हूं?"
• मूल Virtue: क्षमता
• महत्वपूर्ण घटनाएं: स्कूल

एरिक्सन के सिद्धांत के अनुसार, लोग विकास और विकास के चरणों की एक श्रृंखला के माध्यम से प्रगति करते हैं। कई अन्य विकासात्मक सिद्धांतों के विपरीत, एरिकसन के पते पूरे जीवनकाल में जन्म से लेकर मृत्यु तक होते हैं।

मनोवैज्ञानिक सिद्धांत स्पष्ट शारीरिक परिवर्तनों पर ध्यान केंद्रित नहीं करता है जो बच्चों के बड़े होने पर होते हैं, बल्कि सामाजिक-सामाजिक कारकों पर जो किसी व्यक्ति के मनोवैज्ञानिक विकास को प्रभावित करते हैं। विकास में प्रत्येक बिंदु पर, लोग एक मनोवैज्ञानिक संकट से निपटते हैं। इस संकट को हल करने के लिए, बच्चों और वयस्कों को उस चरण के लिए प्राथमिक कार्य को प्राथमिकता देने का सामना करना पड़ता है।

यदि यह कौशल सफलतापूर्वक हासिल किया जाता है, तो यह ऐसी क्षमता की ओर जाता है जो आजीवन कल्याण में योगदान देता है। उदाहरण के लिए, विश्वास प्राप्त करना विकास के पहले चरण का प्राथमिक कार्य है। यह एक क्षमता है जो बचपन और वयस्कता दोनों के दौरान पूरे जीवन में भावनात्मक स्वास्थ्य में योगदान देती है।

हालांकि, इन महत्वपूर्ण कार्यों को निपुण करने में विफल होने के परिणामस्वरूप सामाजिक और भावनात्मक संघर्ष हो सकते हैं जो जीवनभर तक चले जाते हैं।

तो उद्योग के दौरान कमजोरता के विपरीत वास्तव में क्या होता है? विकास में इस बिंदु पर समग्र सफलता में कौन से कारक योगदान करते हैं? मनोवैज्ञानिक विकास में योगदान देने वाली कुछ प्रमुख घटनाएं क्या हैं?

सोशल वर्ल्ड फैलता है

बच्चे के जीवन के इस समय के दौरान स्कूल और सामाजिक बातचीत एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। जब वे स्कूल में प्रवेश करते हैं और साथियों के साथ नई दोस्ती हासिल करते हैं तो एक बच्चे की सामाजिक दुनिया काफी बढ़ जाती है। सामाजिक बातचीत के माध्यम से, बच्चे अपनी उपलब्धियों और क्षमताओं में गर्व की भावना विकसित करना शुरू करते हैं।

पहले के चरणों के दौरान, एक बच्चे की बातचीत मुख्य रूप से देखभाल करने वाले, परिवार के सदस्यों और अन्य लोगों को उनके तत्काल घर में केंद्रित करती थी। जैसे-जैसे स्कूल साल शुरू होते हैं, सामाजिक प्रभाव का दायरा नाटकीय रूप से बढ़ता है।

दोस्तों और सहपाठियों ने इस भूमिका में भूमिका निभाई है कि बच्चे कमजोरता के विपरीत उद्योग के माध्यम से कैसे प्रगति करते हैं। नाटक और विद्यालय में प्रवीणता के माध्यम से, बच्चे अपनी क्षमताओं में क्षमता और गौरव की भावना विकसित करने में सक्षम हैं। सक्षम और सक्षम महसूस करके, बच्चे एक मजबूत आत्म-अवधारणा भी बना सकते हैं ।

साथियों के साथ सामाजिक बातचीत के दौरान, कुछ बच्चे यह खोज सकते हैं कि उनकी क्षमता उनके दोस्तों की तुलना में बेहतर है या उनकी प्रतिभा दूसरों द्वारा अत्यधिक मूल्यवान है। इससे आत्मविश्वास की भावनाएं पैदा हो सकती हैं। अन्य मामलों में, बच्चों को पता चल सकता है कि वे अन्य बच्चों के रूप में काफी सक्षम नहीं हैं, जिसके परिणामस्वरूप अपर्याप्तता की भावनाएं हो सकती हैं।

स्कूलवर्क क्षमता और विश्वास बनाने में मदद करता है

विकास के पहले चरण में, बच्चे बड़े पैमाने पर मज़े के लिए गतिविधियों में शामिल होने और प्रशंसा और ध्यान प्राप्त करने में सक्षम थे। एक बार स्कूल शुरू होने के बाद, वास्तविक प्रदर्शन और कौशल का मूल्यांकन किया जाता है। ग्रेड और शिक्षकों से प्रतिक्रिया बच्चों को उनके काम की वास्तविक गुणवत्ता पर अधिक ध्यान देने के लिए प्रोत्साहित करती है।

उद्योग बनाम न्यूनता चरण के दौरान, बच्चे तेजी से जटिल कार्यों को करने में सक्षम हो जाते हैं। नतीजतन, वे नए कौशल मास्टर करने का प्रयास करते हैं। माता-पिता और शिक्षकों द्वारा प्रोत्साहित और प्रशंसा किए जाने वाले बच्चे अपनी क्षमताओं में सक्षमता और विश्वास की भावना विकसित करते हैं।

जो माता-पिता, शिक्षकों या साथियों से बहुत कम या कोई प्रोत्साहन प्राप्त नहीं करते हैं, वे सफल होने की उनकी क्षमता पर संदेह करेंगे। जो बच्चे इस योग्यता की भावना विकसित करने के लिए संघर्ष करते हैं, वे इस चरण से असफलता और न्यूनता की भावनाओं के साथ उभर सकते हैं। यह विकास में बाद की समस्याओं के लिए मंच सेट कर सकते हैं। जो लोग सफल होने की क्षमता में सक्षम महसूस नहीं करते हैं, वे नई चीजों को आजमाने की संभावना कम कर सकते हैं और यह मानने की अधिक संभावना है कि उनके प्रयास जांच के तहत माप नहीं पाएंगे।

इस चरण की घटनाएं आत्मनिर्भरता को बनाने या कम करने में मदद कर सकती हैं

एरिकसन के अनुसार, आत्मविश्वास विकसित करने में यह चरण महत्वपूर्ण है । स्कूल और अन्य सामाजिक गतिविधियों के दौरान, बच्चों को पढ़ने, लिखने, चित्र बनाने और समस्याओं को सुलझाने जैसे विभिन्न कार्यों को करने के लिए प्रशंसा और ध्यान मिलता है ।

जो बच्चे स्कूल में अच्छी तरह से करते हैं वे क्षमता और आत्मविश्वास की भावना विकसित करने की अधिक संभावना रखते हैं। वे खुद और सफल होने की उनकी क्षमता के बारे में अच्छा महसूस करते हैं।

स्कूली शिक्षा के साथ संघर्ष करने वाले बच्चे को निश्चितता की इन भावनाओं को विकसित करने में कठिन समय हो सकता है। इसके बजाय, उन्हें अपर्याप्तता और न्यूनता की भावनाओं के साथ छोड़ा जा सकता है।

इंडस्ट्री बनाम इनफेरियरीटी स्टेज के दौरान माता-पिता और शिक्षक कैसे सफलता प्राप्त कर सकते हैं?

इस स्तर पर, माता-पिता और शिक्षकों दोनों के लिए समर्थन और प्रोत्साहन प्रदान करना महत्वपूर्ण है। हालांकि, वयस्कों को सावधान रहना चाहिए कि वे स्वीकृति और प्रेम के साथ उपलब्धि को समान न करें। वयस्कों से बिना शर्त प्यार और समर्थन इस चरण के माध्यम से सभी बच्चों की मदद कर सकता है, लेकिन विशेष रूप से वे जो कमजोर भावनाओं के साथ संघर्ष कर सकते हैं।

दूसरी ओर, जो बच्चे अतिरंजित होते हैं, वे अहंकार की भावना विकसित कर सकते हैं। जाहिर है, संतुलन विकास में इस बिंदु पर एक प्रमुख भूमिका निभाता है। माता-पिता अत्यधिक प्रशंसा और पुरस्कारों से बचने, परिणामों के बजाय प्रयासों को प्रोत्साहित करते हुए और बच्चों को विकास मानसिकता विकसित करने में मदद करके यथार्थवादी क्षमता की भावना विकसित करने में मदद कर सकते हैं। यहां तक ​​कि यदि बच्चे स्कूल के कुछ क्षेत्रों में संघर्ष करते हैं, तो उन क्षेत्रों में बच्चों को प्रोत्साहित करते हैं जिनमें वे उत्कृष्टता प्राप्त करते हैं, क्षमता और उपलब्धि की भावनाओं को बढ़ावा देने में मदद कर सकते हैं।

उद्योग बनाम असमानता का एक उदाहरण

शायद यह देखने का सबसे अच्छा तरीका है कि कैसे उद्योग बनाम न्यूनता चरण बच्चे को प्रभावित कर सकता है, उदाहरण को देखना है। एक ही 4 ^वीं कक्षा में दो बच्चों की कल्पना करो।

ओलिविया विज्ञान के पाठों को मुश्किल पाता है, लेकिन उसके माता-पिता हर रात उसे अपने होमवर्क के साथ मदद करने के लिए तैयार हैं। वह शिक्षक से मदद के लिए भी पूछती है और अपने प्रयासों के लिए प्रोत्साहन और प्रशंसा प्राप्त करने लगती है।

जैक भी विज्ञान के साथ संघर्ष करता है, लेकिन उसके माता-पिता उसे रात के गृहकार्य के साथ सहायता करने में रूचि रखते हैं। वह अपने विज्ञान कार्य पर प्राप्त होने वाले गरीब ग्रेड के बारे में बुरा महसूस करता है लेकिन यह सुनिश्चित नहीं है कि स्थिति के बारे में क्या करना है। उनका शिक्षक उनके काम की आलोचना करता है लेकिन कोई अतिरिक्त सहायता या सलाह नहीं देता है। आखिरकार, जैक बस छोड़ देता है, और उसके ग्रेड भी बदतर हो जाते हैं।

जबकि दोनों बच्चे स्कूल के इस पहलू से जूझ रहे थे, ओलिविया को इन कठिनाइयों को दूर करने के लिए आवश्यक समर्थन और प्रोत्साहन मिला और अभी भी निपुणता की भावना पैदा हुई। जैक, हालांकि, उन्हें आवश्यक सामाजिक और भावनात्मक प्रोत्साहन की कमी थी। इस क्षेत्र में, ओलिविया संभावित रूप से उद्योग की भावना विकसित करेगा जहां जैक को कमजोरी की भावनाओं के साथ छोड़ा जाएगा।

> स्रोत:

> एंडरसन, आरई, कार्टर, आई, और लोवे, सामाजिक पर्यावरण में जीआर मानव व्यवहार: एक सोशल सिस्टम दृष्टिकोण। न्यू ब्रंसविक: चिगागो प्रेस विश्वविद्यालय; 2009।

> कार्डुची, बीजे व्यक्तित्व का मनोविज्ञान: दृष्टिकोण, अनुसंधान, और अनुप्रयोग। विले-ब्लैकवेल; 2009।

> एरिक्सन, ईएच बचपन और समाज। न्यूयॉर्क: रैंडम हाउस; 2014।