शैक्षिक मनोविज्ञान में छात्रों के सीखने, अध्ययन परिणामों में व्यक्तिगत मतभेद, सीखने में व्यक्तिगत मतभेद, प्रतिभाशाली शिक्षार्थियों और सीखने की अक्षमता सहित विषयों का अध्ययन शामिल है।
मनोविज्ञान की इस शाखा में न केवल बचपन और किशोरावस्था की सीखने की प्रक्रिया शामिल है बल्कि पूरे जीवन भर में सीखने में शामिल सामाजिक, भावनात्मक और संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं शामिल हैं।
शैक्षिक मनोविज्ञान के क्षेत्र में विकासशील मनोविज्ञान , व्यवहार मनोविज्ञान , और संज्ञानात्मक मनोविज्ञान सहित कई अन्य विषयों को शामिल किया गया है।
शैक्षिक मनोविज्ञान के भीतर रुचि के विषय
- शैक्षिक प्रौद्योगिकी
- निर्देशात्मक डिज़ाइन
- विशेष शिक्षा
- पाठ्यक्रम परिवर्द्धन
- संगठनात्मक शिक्षण
- गिफ्ट शिक्षार्थियों
शैक्षणिक मनोविज्ञान इतिहास में महत्वपूर्ण आंकड़े
शैक्षणिक मनोविज्ञान का इतिहास
शैक्षिक मनोविज्ञान एक अपेक्षाकृत युवा उप-क्षेत्र है जिसने हाल के वर्षों में जबरदस्त वृद्धि का अनुभव किया है। मनोविज्ञान 1800 के दशक के अंत तक एक अलग विज्ञान के रूप में उभरा नहीं था, इसलिए शैक्षणिक दार्शनिकों ने बड़े पैमाने पर शैक्षिक मनोविज्ञान में पूर्व रुचि को बढ़ावा दिया।
कई लोग दार्शनिक मनोविज्ञान के "पिता" के रूप में दार्शनिक जोहान हर्बार्ट को देखते हैं। हर्बार्ट का मानना था कि किसी विषय में छात्र के हित में सीखने के नतीजे पर असरदार प्रभाव पड़ा और माना जाता था कि किस प्रकार के निर्देश सबसे उचित हैं, यह तय करते समय शिक्षकों को पूर्व ज्ञान के साथ इस रुचि पर विचार करना चाहिए।
बाद में, मनोवैज्ञानिक और दार्शनिक विलियम जेम्स ने क्षेत्र में महत्वपूर्ण योगदान दिया। मनोविज्ञान पर शिक्षकों के लिए उनके मूल 1899 पाठ वार्ता को शैक्षणिक मनोविज्ञान पर पहली पाठ्यपुस्तक माना जाता है। इसी अवधि के दौरान, फ्रांसीसी मनोवैज्ञानिक अल्फ्रेड बिनेट अपने प्रसिद्ध आईक्यू परीक्षण विकसित कर रहे थे।
परीक्षण मूल रूप से फ्रांसीसी सरकार को उन बच्चों की पहचान करने में मदद करने के लिए डिजाइन किए गए थे, जिनके पास विशेष शिक्षा कार्यक्रम बनाने के लिए विकास में देरी हुई थी।
संयुक्त राज्य अमेरिका में, जॉन डेवी का शिक्षा पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ा। डेवी के विचार प्रगतिशील थे, और उनका मानना था कि स्कूल विषयों पर छात्रों के बजाय ध्यान केंद्रित करना चाहिए। उन्होंने सक्रिय शिक्षा की वकालत की और माना कि हाथ से अनुभव सीखने की प्रक्रिया का एक महत्वपूर्ण हिस्सा था।
हाल ही में, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक बेंजामिन ब्लूम ने वर्गीकृत करने और विभिन्न शैक्षिक उद्देश्यों का वर्णन करने के लिए डिज़ाइन की गई एक महत्वपूर्ण वर्गीकरण विकसित की है। उन्होंने वर्णित तीन शीर्ष-स्तरीय डोमेन संज्ञानात्मक, प्रभावशाली, और मनोविज्ञान सीखने के उद्देश्यों थे।
शैक्षिक मनोविज्ञान में प्रमुख दृष्टिकोण
मनोविज्ञान के अन्य क्षेत्रों के साथ, किसी समस्या पर विचार करते समय शैक्षणिक मनोविज्ञान के भीतर शोधकर्ता अलग-अलग दृष्टिकोण लेते हैं।
- व्यवहारिक परिप्रेक्ष्य से पता चलता है कि सभी व्यवहार कंडीशनिंग के माध्यम से सीखे जाते हैं। मनोवैज्ञानिक जो इस परिप्रेक्ष्य को लेते हैं, यह समझाने के लिए कि परिचालन कैसे होता है, ऑपरेटर कंडीशनिंग के सिद्धांतों पर दृढ़ता से भरोसा करते हैं। उदाहरण के लिए, शिक्षक टोकन दे सकते हैं जिन्हें अच्छे व्यवहार के इनाम के लिए कैंडी और खिलौने जैसे वांछनीय वस्तुओं के लिए आदान-प्रदान किया जा सकता है। हालांकि कुछ तरीकों से ऐसी विधियां उपयोगी हो सकती हैं, व्यवहार के दृष्टिकोण की आलोचना की गई है ताकि सीखने के लिए दृष्टिकोण , संज्ञान और आंतरिक प्रेरणा जैसे चीजों के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सके।
- विकास परिप्रेक्ष्य इस बात पर केंद्रित है कि बच्चे कैसे विकसित होते हैं, नए कौशल और ज्ञान कैसे प्राप्त करते हैं। जीन पिआगेट के संज्ञानात्मक विकास के प्रसिद्ध चरण एक महत्वपूर्ण विकास सिद्धांत का एक उदाहरण हैं, यह देखते हुए कि बच्चे बौद्धिक रूप से कैसे बढ़ते हैं। बच्चों को विकास के विभिन्न चरणों में कैसे लगता है, यह समझकर, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक बेहतर ढंग से समझ सकते हैं कि बच्चे अपने विकास के प्रत्येक बिंदु पर क्या सक्षम हैं। यह शिक्षकों को कुछ आयु वर्ग के लिए निर्देशित निर्देशक विधियों और सामग्रियों को बनाने में मदद कर सकता है।
- हाल के दशकों में संज्ञानात्मक परिप्रेक्ष्य अधिक व्यापक हो गया है, मुख्य रूप से क्योंकि यह याद करता है कि यादें, विश्वास, भावनाओं और प्रेरणा जैसे चीजें सीखने की प्रक्रिया में योगदान देती हैं। संज्ञानात्मक मनोविज्ञान यह समझने पर केंद्रित है कि लोग कैसे सोचते हैं, सीखते हैं, याद करते हैं और प्रक्रिया को संसाधित करते हैं। शैक्षणिक मनोवैज्ञानिक जो संज्ञानात्मक परिप्रेक्ष्य लेते हैं, यह समझने में रुचि रखते हैं कि बच्चों को सीखने के लिए प्रेरित कैसे किया जाता है, वे जो चीजें सीखते हैं उन्हें याद करते हैं, और वे अन्य चीजों के साथ समस्याओं को कैसे हल करते हैं।
- रचनात्मक दृष्टिकोण सबसे हालिया सीखने सिद्धांतों में से एक है जो इस बात पर केंद्रित है कि बच्चों को सक्रिय रूप से दुनिया के ज्ञान का निर्माण कैसे किया जाता है। रचनात्मकता सामाजिक और सांस्कृतिक प्रभावों के लिए अधिक ध्यान देती है जो बच्चों को सीखने पर प्रभाव डालती है। यह परिप्रेक्ष्य मनोवैज्ञानिक लेव विगोत्स्की के काम से काफी प्रभावित है, जिन्होंने समीपवर्ती विकास और निर्देशक मचान के क्षेत्र जैसे विचारों का प्रस्ताव दिया था।
जबकि शैक्षिक मनोविज्ञान अपेक्षाकृत युवा अनुशासन हो सकता है, यह बढ़ता जा रहा है क्योंकि लोग समझने में लोगों को अधिक रुचि देते हैं कि लोग कैसे सीखते हैं। एपीए डिवीजन 15, शैक्षणिक मनोविज्ञान के विषय में समर्पित, वर्तमान में 2,000 से अधिक सदस्यों को सूचीबद्ध करता है।
सूत्रों का कहना है:
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